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摘 要：与一般的体育课程相比，高职体育应有其教学特色，将体育课程与学生未来职业生涯相关联。高职体育的教学目的应该与学生基本素养与身体素质紧密结合。但是，如何通过高职体育课程实现提升学生职业素质的目的呢？就此问题，笔者根据多年的教学经验，首先阐述了当前高职体育课程中存在的诸多问题，然后从将职业素质培养融入体育课程改革的必要性、改革教学内容应偏重的方面、体育课程改革对体育教师的要求等几方面对高职体育课程改革进行了探讨。
关键词：职业素养；高职体育；课程改革；研究
高职院校的基本教学目标就是要为我国的企事业单位培养具有一定职业素质的人才，他们必须在短时间内融入职场，为企业作出贡献。所以，各个企事业单位都会把应聘者的职业素质作为是否录用的重要参考。因此，如何提升学生职业素质成为每个高职院校关注的重点问题。尤其是近几年，就业形势的日益严峻使得职业素质成为很多教学研究者共同努力的方向。那么究竟如何提升学生的职业素质呢？笔者就此以高职体育课程改革为例，进行简要分析并提出相关建议。
一、当前高职体育课程中存在的问题
1.教学目标不突出
就高职院校来讲，任何课程的设置都有其特有的教学目的。整体来讲，都要为学生职业素养的提升起到应该起到的作用。但是，从高职体育的上课形式以及教学内容方面来讲，其与教学目标存在很大的偏离。我们应该清楚，高职教育主要是为社会提供技术型、应用型人才，所以动手实践能力是所有高职院校毕业生应该具备的基本素质。而体育教学就应该以此为主线，为学生提供掌握专业技能必须具备的身体素质的锻炼。然而，当今的高职院校体育课程，无论是形式还是教学内容，都没有突出对学生未来职业素质相关方面的锻炼，偏离了基本的教学目标。
2.教学内容没有理论课的支持
体育课程在整个教学中所占的课时以及比重是相对较少的。体育课程的上课形式往往是室外活动，学生在操场听从体育教师安排。体育课程的理论性教学主要集中在教学目标、教学任务、教学原则等大篇幅没有意义的讲授中，换句话说，这些理论课程对学生来讲没有任何意义。这样的理论教学内容缺乏实效性，没有注重对学生体育锻炼的科学性、有效性等方面的辅助作用，也就缺乏了基本的实用价值。总之，在当前的体育课程中，理论课不能形成一个完整科学的知识体系，不能在指导学生进行科学有效的体育锻炼中发挥作用，很难提升学生的身体素质。
3.体育课程的教学形式和内容单一
目前的高职体育课程，往往以学生听从、教师讲解为主。在简单讲解教学任务后，教师往往让学生自由活动直至课堂结束。这种形式的体育教学在我国的高职体育课程中十分常见。这也就注定了体育课程教学形式的单一。而从内容方面看，现今的高职体育教学课程的主要教学内容有篮球、跑步、足球等有限内容。可以说，单一的教学内容和教学形式是高职体育教学中存在的制约教学改革的严重问题之一。我国提倡的职业素养教育便是希望能够让学生全面发展，而体育课程的单一性恰恰阻碍了学生的全面发展。
4.教学内容偏重竞技
无论是我国体育教育方面，还是日常的居民体育活动，都过于重视体育方面的竞技意义，而忽视了体育的强身健体意义。在高职体育教学过程中，无论是教师还是学生都非常注重竞技体育的输赢结果，甚至为了争得荣誉而不惜一切代价。然而这并不是体育教学的目标。教学内容及教学目标过分偏重竞技体育，就导致了我国高职学校体育的畸形发展。偏重竞技体育的发展，十分不利于我国职业素养教育的开展。这也就成为了我国高职学校体育教学中的一个急需解决的难题。
二、以学生职业素质培养为导向的体育课程改革
1.将职业素质培养融入体育课程改革的必要性
职业素养的培养是高职教育重要的一方面，因此在体育课程改革中也需要体现出职业素养的培养。众所周知，高职学校教育出来的人才要从事各行各业的工作。高职学校教育理念不同于普通学校，更注重对人的职业能力和职业素养的培养。所以，在体育课程方面也需要加强对学生职业素养的培养。例如：幼教专业的体育课程，需要多培养学生对幼儿体育运动方面的能力；而高校体育教师专业的体育课程，需要讲解更多的体育专业知识，提高学生的综合能力；医院护理专业的体育课程，需要讲解更多的体育健康以及体育伤害护理方面的内容，从而补充医疗知识，提高学生专业能力。由此可见，将职业素养培养融入到高职体育课程改革中是十分必要的，对提高学生的专业素质具有至关重要的作用。
2.改革教学内容应侧重的方面
（1）教育性
在目前的教学中，体育课程在一定程度上存在敷衍了事的情况。所以，高职体育改革教学要偏重教育性，使高职体育教学规范化。除此之外，还要注重将体育教学理论与实际教学相结合，这也是教育性的重要体现。教育性要求高职体育教学尊重客观的教学教育规律，制订正确科学的教学目标，形成体系化的教学方案，这样才能够循序渐进地将职业素养培养融入到日常的教学中去，促使职业素养教育成为高职体育课程中的常态化、习惯性教学内容。
（2）实用性
实用性是高职教育的一个重要特点。无论是在专业课程方面，还是在类似于體育这样的基础课程方面，都需要强调课程教学的实用性。就读于高职学校的学生往往需要更多的职业能力，这也是职业素养培养的一个重要方面。因此，在体育教学方面也应该强调实用性，也就是说在体育课上学习到的知识能够在未来的职业生涯中有所应用。因此，在课程的安排上要增加实用性教学内容。如一些强身健体的健身操、保护身体不受伤害的小窍门等。在以学生职业素养培养为导向的高职学校，实用性的课程改革是不能够被忽视的重中之重，其对学生今后走向工作岗位也是非常必要的。
（3）趣味性
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是培养学生职业素养的一个关键点。兴趣也可以理解为，在体育课程的教学中，转变枯燥单一的教学模式以及教学内容，建立起新型的更加有趣的教学模式，让学生真正成为体育课的主人，同时也能够享受体育课程的快乐。这就需要在课程内容上增加具有趣味性的活动，如鸭子赛跑、五人六足赛跑、接力等。这样能够吸引学生的注意力，还能够在活动中培养学生相应的职业素养，从而在点滴之中提高学生的职业能力。 3.體育课程改革对体育教师的要求
（1）增强体育教师的人格魅力
教师是人类灵魂的工程师，在高职教育中教师扮演着重要的角色。而教师的人格魅力对于学生的影响也是不言而喻的。我国古代著名的教育家孔子，在教育弟子的过程中，也都是以身作则，通过自己的人格魅力获得学生的拥护和爱戴。因此，在高职体育教学过程中，教师的首要要求便是拥有较强的人格魅力，以便得到学生的信任和尊重，进而更好地进行体育课程的教学。强有力的人格魅力，能够让学生受到教师人格魅力的感染，从而让学生约束自己的行为，在耳濡目染中提高自己的职业素养。
（2）正确认识高职体育教学
意识对于人的行为有着重要的指导意义，想要进行高职学校的体育改革就要从意识方面来进行改革。在增强了体育教师的人格魅力之后，还需要体育教师建立起对高职体育教学的正确认识。那么，体育教师该怎样正确认识高职体育呢？首先是教学内容方面。教师应该认识到高职体育课程在学生未来职业生涯中应该扮演的作用，要从提升学生职业素质方面进行教学内容的设置，避免单调重复几年甚至几十年从小学到中学等沿袭的旧项目。采用更新形式的体育教学内容不仅可以大大提升学生的学习兴趣，还可以更好地为学生职业素养的培养做准备。另外，教师不能够仅仅认为体育课程是对学生身体的锻炼，要从观念上进行颠覆，将身体素质提升到职业素养的高度，这样才有可能实现高效的体育教学。
（3）做学生体育锻炼的积极引导者
教师是学生前进的领航人。学生的任何一项相关活动都应该是教师有目的地进行的。所以，教师要通过分析学生的优势与不足，制订切合实际的训练方案，为学生进入社会做好准备。体育教师要时时提醒学生在体育课程的学习中，积极锻炼自己的身体，提高社会适应能力。体育不仅仅是身体上的锻炼，只要教师多加引导，多加揣摩，就可以让体育课程更好地为学生职业素质的提升作贡献。意志锻炼，精神塑造，都可以通过合适的体育项目进行有针对性的培养。
三、总结
如今的高职院校体育教学应该从教学目的的改革开始，从提升学生的职业素质出发，建立健全学生的职业道德素质，这样才能够保证学生可以更好、更快地进入职场角色。当前的高职院校的体育课程不管是从课程安排上还是授课内容以及方式上都有很多不足，这并不是上文中所提到的几个方面就能够解决的，还需要教育工作者不断研究与改进，加强学生的职业素质培养。相信在不远的未来，高职院校体育课程一定可以大大提升学生的职业素养，提升基本的社会生存能力，以更好地适应社会需求。
参考文献：
[1]王丽娜.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].民营科技，2011（1）.
[2]吴红胤，张晖，秦晋.新形势下高职体育课程教学改革的研究[J].浙江体育科学，2010（1）.
[3]单小东.从职业体能视角谈高职体育课程教学改革[J].体育科技文献通报，2010（2）.
[4]黄中华.高职体育融合学生职业素质养成的实践研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2013（3）.
[5]陈海刚.以职业为导向的高职体育课程改革探析[J].职业，2014（18）.
[6]蔡艳子.基于职业素质养成的高职体育教学实践研究[J].运动，2014（3）.
关键词：职业素养；高职体育；课程改革；研究
高职院校的基本教学目标就是要为我国的企事业单位培养具有一定职业素质的人才，他们必须在短时间内融入职场，为企业作出贡献。所以，各个企事业单位都会把应聘者的职业素质作为是否录用的重要参考。因此，如何提升学生职业素质成为每个高职院校关注的重点问题。尤其是近几年，就业形势的日益严峻使得职业素质成为很多教学研究者共同努力的方向。那么究竟如何提升学生的职业素质呢？笔者就此以高职体育课程改革为例，进行简要分析并提出相关建议。
一、当前高职体育课程中存在的问题
1.教学目标不突出
就高职院校来讲，任何课程的设置都有其特有的教学目的。整体来讲，都要为学生职业素养的提升起到应该起到的作用。但是，从高职体育的上课形式以及教学内容方面来讲，其与教学目标存在很大的偏离。我们应该清楚，高职教育主要是为社会提供技术型、应用型人才，所以动手实践能力是所有高职院校毕业生应该具备的基本素质。而体育教学就应该以此为主线，为学生提供掌握专业技能必须具备的身体素质的锻炼。然而，当今的高职院校体育课程，无论是形式还是教学内容，都没有突出对学生未来职业素质相关方面的锻炼，偏离了基本的教学目标。
2.教学内容没有理论课的支持
体育课程在整个教学中所占的课时以及比重是相对较少的。体育课程的上课形式往往是室外活动，学生在操场听从体育教师安排。体育课程的理论性教学主要集中在教学目标、教学任务、教学原则等大篇幅没有意义的讲授中，换句话说，这些理论课程对学生来讲没有任何意义。这样的理论教学内容缺乏实效性，没有注重对学生体育锻炼的科学性、有效性等方面的辅助作用，也就缺乏了基本的实用价值。总之，在当前的体育课程中，理论课不能形成一个完整科学的知识体系，不能在指导学生进行科学有效的体育锻炼中发挥作用，很难提升学生的身体素质。
3.体育课程的教学形式和内容单一
目前的高职体育课程，往往以学生听从、教师讲解为主。在简单讲解教学任务后，教师往往让学生自由活动直至课堂结束。这种形式的体育教学在我国的高职体育课程中十分常见。这也就注定了体育课程教学形式的单一。而从内容方面看，现今的高职体育教学课程的主要教学内容有篮球、跑步、足球等有限内容。可以说，单一的教学内容和教学形式是高职体育教学中存在的制约教学改革的严重问题之一。我国提倡的职业素养教育便是希望能够让学生全面发展，而体育课程的单一性恰恰阻碍了学生的全面发展。
4.教学内容偏重竞技
无论是我国体育教育方面，还是日常的居民体育活动，都过于重视体育方面的竞技意义，而忽视了体育的强身健体意义。在高职体育教学过程中，无论是教师还是学生都非常注重竞技体育的输赢结果，甚至为了争得荣誉而不惜一切代价。然而这并不是体育教学的目标。教学内容及教学目标过分偏重竞技体育，就导致了我国高职学校体育的畸形发展。偏重竞技体育的发展，十分不利于我国职业素养教育的开展。这也就成为了我国高职学校体育教学中的一个急需解决的难题。
二、以学生职业素质培养为导向的体育课程改革
1.将职业素质培养融入体育课程改革的必要性
职业素养的培养是高职教育重要的一方面，因此在体育课程改革中也需要体现出职业素养的培养。众所周知，高职学校教育出来的人才要从事各行各业的工作。高职学校教育理念不同于普通学校，更注重对人的职业能力和职业素养的培养。所以，在体育课程方面也需要加强对学生职业素养的培养。例如：幼教专业的体育课程，需要多培养学生对幼儿体育运动方面的能力；而高校体育教师专业的体育课程，需要讲解更多的体育专业知识，提高学生的综合能力；医院护理专业的体育课程，需要讲解更多的体育健康以及体育伤害护理方面的内容，从而补充医疗知识，提高学生专业能力。由此可见，将职业素养培养融入到高职体育课程改革中是十分必要的，对提高学生的专业素质具有至关重要的作用。
2.改革教学内容应侧重的方面
（1）教育性
在目前的教学中，体育课程在一定程度上存在敷衍了事的情况。所以，高职体育改革教学要偏重教育性，使高职体育教学规范化。除此之外，还要注重将体育教学理论与实际教学相结合，这也是教育性的重要体现。教育性要求高职体育教学尊重客观的教学教育规律，制订正确科学的教学目标，形成体系化的教学方案，这样才能够循序渐进地将职业素养培养融入到日常的教学中去，促使职业素养教育成为高职体育课程中的常态化、习惯性教学内容。
（2）实用性
实用性是高职教育的一个重要特点。无论是在专业课程方面，还是在类似于體育这样的基础课程方面，都需要强调课程教学的实用性。就读于高职学校的学生往往需要更多的职业能力，这也是职业素养培养的一个重要方面。因此，在体育教学方面也应该强调实用性，也就是说在体育课上学习到的知识能够在未来的职业生涯中有所应用。因此，在课程的安排上要增加实用性教学内容。如一些强身健体的健身操、保护身体不受伤害的小窍门等。在以学生职业素养培养为导向的高职学校，实用性的课程改革是不能够被忽视的重中之重，其对学生今后走向工作岗位也是非常必要的。
（3）趣味性
兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是培养学生职业素养的一个关键点。兴趣也可以理解为，在体育课程的教学中，转变枯燥单一的教学模式以及教学内容，建立起新型的更加有趣的教学模式，让学生真正成为体育课的主人，同时也能够享受体育课程的快乐。这就需要在课程内容上增加具有趣味性的活动，如鸭子赛跑、五人六足赛跑、接力等。这样能够吸引学生的注意力，还能够在活动中培养学生相应的职业素养，从而在点滴之中提高学生的职业能力。 3.體育课程改革对体育教师的要求
（1）增强体育教师的人格魅力
教师是人类灵魂的工程师，在高职教育中教师扮演着重要的角色。而教师的人格魅力对于学生的影响也是不言而喻的。我国古代著名的教育家孔子，在教育弟子的过程中，也都是以身作则，通过自己的人格魅力获得学生的拥护和爱戴。因此，在高职体育教学过程中，教师的首要要求便是拥有较强的人格魅力，以便得到学生的信任和尊重，进而更好地进行体育课程的教学。强有力的人格魅力，能够让学生受到教师人格魅力的感染，从而让学生约束自己的行为，在耳濡目染中提高自己的职业素养。
（2）正确认识高职体育教学
意识对于人的行为有着重要的指导意义，想要进行高职学校的体育改革就要从意识方面来进行改革。在增强了体育教师的人格魅力之后，还需要体育教师建立起对高职体育教学的正确认识。那么，体育教师该怎样正确认识高职体育呢？首先是教学内容方面。教师应该认识到高职体育课程在学生未来职业生涯中应该扮演的作用，要从提升学生职业素质方面进行教学内容的设置，避免单调重复几年甚至几十年从小学到中学等沿袭的旧项目。采用更新形式的体育教学内容不仅可以大大提升学生的学习兴趣，还可以更好地为学生职业素养的培养做准备。另外，教师不能够仅仅认为体育课程是对学生身体的锻炼，要从观念上进行颠覆，将身体素质提升到职业素养的高度，这样才有可能实现高效的体育教学。
（3）做学生体育锻炼的积极引导者
教师是学生前进的领航人。学生的任何一项相关活动都应该是教师有目的地进行的。所以，教师要通过分析学生的优势与不足，制订切合实际的训练方案，为学生进入社会做好准备。体育教师要时时提醒学生在体育课程的学习中，积极锻炼自己的身体，提高社会适应能力。体育不仅仅是身体上的锻炼，只要教师多加引导，多加揣摩，就可以让体育课程更好地为学生职业素质的提升作贡献。意志锻炼，精神塑造，都可以通过合适的体育项目进行有针对性的培养。
三、总结
如今的高职院校体育教学应该从教学目的的改革开始，从提升学生的职业素质出发，建立健全学生的职业道德素质，这样才能够保证学生可以更好、更快地进入职场角色。当前的高职院校的体育课程不管是从课程安排上还是授课内容以及方式上都有很多不足，这并不是上文中所提到的几个方面就能够解决的，还需要教育工作者不断研究与改进，加强学生的职业素质培养。相信在不远的未来，高职院校体育课程一定可以大大提升学生的职业素养，提升基本的社会生存能力，以更好地适应社会需求。
参考文献：
[1]王丽娜.以职业能力为导向的高职体育教学课程改革[J].民营科技，2011（1）.
[2]吴红胤，张晖，秦晋.新形势下高职体育课程教学改革的研究[J].浙江体育科学，2010（1）.
[3]单小东.从职业体能视角谈高职体育课程教学改革[J].体育科技文献通报，2010（2）.
[4]黄中华.高职体育融合学生职业素质养成的实践研究[J].南京体育学院学报（自然科学版），2013（3）.
[5]陈海刚.以职业为导向的高职体育课程改革探析[J].职业，2014（18）.
[6]蔡艳子.基于职业素质养成的高职体育教学实践研究[J].运动，2014（3）.