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【摘要】我们现在所处的二十一世纪是一个充满挑战和竞争的时代，更是科学技术飞速发展的时代，科学技术促进了社会的发展，而社会的发展对人类提出了更高的要求，要求人类更多更快地掌握科学技术知识。人类掌握科学技术知识只有依靠教育 才能实现。二十一世纪的教育将是一个全新的教育，而这个全新的教育又将以“教育现代化总揽全局”方能实现。作为基础教育的小学教育阶段的当务之急就是必须真正实现由“教师为中心”向“学生为主体”的转变，彻底改变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛，使学生积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性，促进教育思想和观念的现代化。我们通过运用多媒体技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习的过程中来，努力达到看得见、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。
【关键词】小学语文 多媒体
在语文教学过程中，为了优化课堂教学结构、增强教学效果、提高教学质量，我适当地运用多媒体教学，就如何运用多媒体进行语文教学这一课题进行了多年的研究和探索，并逐渐积累了一些经验和体会。电教多媒体以声情并茂的特点，灵活、形象地为学生提供丰富的感性资料，从而提高了课堂教学效果。但是，在教学中运用多媒体，要应材而定，要用得恰当，才能达到事半功倍的效果。
一、运用多媒体，激发兴趣
多媒体能将无声的语言和有声的语言及形象的直观画面结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息结合体。它不受时空的限制，能将教学内容中涉及的事物、现象、情感或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生的面前。它将图像、动画、声音、文字等融为一体，学生能看到栩栩如生的画面，听到声情并茂的录音，欣赏品味形象的词句，视听感官要求受到极大满足，情绪受到感染，求知欲得到彻底激发，就能兴趣盎然地投入到语文学习。小学语文教材中许多经典文章都很适宜运用多媒体进行教学。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
一堂课有个好的开头，是上好课的首要条件。利用电教多媒体把学生难以见到的事物展现在他们的眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。
课堂教学的过程，是教师向学生传授知识、引导学生通过语言文字认识事物的过程，在这一环节中，设计好电教媒体能帮助学生快捷、准确地掌握新的知识。例如在教学《灰椋鸟》一课时，课文的重点是灰椋鸟归林时的壮观场面。那么怎样来感染这个场面呢？学习课文介绍后，再来对照投影片，学生就能从“一小群一小群”到“大部队排空而至”，再到“整群整群地列队飞行”“一批一批，浩浩荡荡”，学生看过投影片之后，灰椋鸟归林的壮观场面就历历在目了。
三、运用多媒体，优化训练
古典诗歌以由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。
四、再现历史画面，让学生在感悟中受到思想教育
小学语文课本中，有一些描写战争的课文，如《狼牙山五壮士》《飞夺泸定桥》《邱少云》等，当时的战争场景、时代背景，假如只凭读课文让学生想象，或者单凭教师口述，学生很难体会进去。这时候，就应该剪辑部分战斗片中的画面，让学生看看，从而感受当时的战争气氛，他们完全进入了画面所示的环境中了，个个义愤填膺，能使学生在正确理解课文知识的同时，激发他们对真善美的爱，对假丑恶的恨，从而受到思想教育。
五、用多媒体教学，激励情感
在语文教学中采用现代多媒体教学手段，教学内容会呈现出形象生动、感染力强的特征，因而能够极大地激发学生的兴趣，调动学生学习的激情。在教学中充分发挥多媒体的优势，尽可能给学生提供大量真实、形象、具体的资料，能够使抽象的内容具体化。
六、运用多媒体技术，发展创新思维
在解决重点、难点过程中，在学生出现思维障碍的“愤悱”状态下适时运用多媒体技术，努力形成思维的升华。实践中，我们常常根据课文内容设计一些问题或提示，相机运用多媒体分步骤、有层次地展现出来，结合适当的点拨引导，做到图文并茂，启而有发。如：教学《穷人》一文后，先启发学生想象渔夫和妻子以及他们的儿女是怎样生活的？而后再用四副投影片展示四种情景，并略加提示，鼓励学生自由展开联想和想象。课后，学生在题为《续编“穷人”》的作文里，全班同学各自各精彩，竟写出了十多种结局，实现了思维的多元化，发展了创新思维。
总之，多媒体教学方法的兴起，为语文教学注入了新的活力，是当前教学改革的一种新趋势。我们应该增强多媒体教学意识，积极采用多媒体教学，勇于实践，大胆探索，扬长避短，善用多媒体景象语文教学，这样，我们的语文教学一定能如虎添翼。
（作者单位：宿迁市宿城区陈集镇龙潭小学）
编辑/李文亮
【关键词】小学语文 多媒体
在语文教学过程中，为了优化课堂教学结构、增强教学效果、提高教学质量，我适当地运用多媒体教学，就如何运用多媒体进行语文教学这一课题进行了多年的研究和探索，并逐渐积累了一些经验和体会。电教多媒体以声情并茂的特点，灵活、形象地为学生提供丰富的感性资料，从而提高了课堂教学效果。但是，在教学中运用多媒体，要应材而定，要用得恰当，才能达到事半功倍的效果。
一、运用多媒体，激发兴趣
多媒体能将无声的语言和有声的语言及形象的直观画面结合在一起，为语文教学提供带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息结合体。它不受时空的限制，能将教学内容中涉及的事物、现象、情感或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生的面前。它将图像、动画、声音、文字等融为一体，学生能看到栩栩如生的画面，听到声情并茂的录音，欣赏品味形象的词句，视听感官要求受到极大满足，情绪受到感染，求知欲得到彻底激发，就能兴趣盎然地投入到语文学习。小学语文教材中许多经典文章都很适宜运用多媒体进行教学。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
一堂课有个好的开头，是上好课的首要条件。利用电教多媒体把学生难以见到的事物展现在他们的眼前，增加感性认识，就可以激发学生的学习热情。
课堂教学的过程，是教师向学生传授知识、引导学生通过语言文字认识事物的过程，在这一环节中，设计好电教媒体能帮助学生快捷、准确地掌握新的知识。例如在教学《灰椋鸟》一课时，课文的重点是灰椋鸟归林时的壮观场面。那么怎样来感染这个场面呢？学习课文介绍后，再来对照投影片，学生就能从“一小群一小群”到“大部队排空而至”，再到“整群整群地列队飞行”“一批一批，浩浩荡荡”，学生看过投影片之后，灰椋鸟归林的壮观场面就历历在目了。
三、运用多媒体，优化训练
古典诗歌以由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。
四、再现历史画面，让学生在感悟中受到思想教育
小学语文课本中，有一些描写战争的课文，如《狼牙山五壮士》《飞夺泸定桥》《邱少云》等，当时的战争场景、时代背景，假如只凭读课文让学生想象，或者单凭教师口述，学生很难体会进去。这时候，就应该剪辑部分战斗片中的画面，让学生看看，从而感受当时的战争气氛，他们完全进入了画面所示的环境中了，个个义愤填膺，能使学生在正确理解课文知识的同时，激发他们对真善美的爱，对假丑恶的恨，从而受到思想教育。
五、用多媒体教学，激励情感
在语文教学中采用现代多媒体教学手段，教学内容会呈现出形象生动、感染力强的特征，因而能够极大地激发学生的兴趣，调动学生学习的激情。在教学中充分发挥多媒体的优势，尽可能给学生提供大量真实、形象、具体的资料，能够使抽象的内容具体化。
六、运用多媒体技术，发展创新思维
在解决重点、难点过程中，在学生出现思维障碍的“愤悱”状态下适时运用多媒体技术，努力形成思维的升华。实践中，我们常常根据课文内容设计一些问题或提示，相机运用多媒体分步骤、有层次地展现出来，结合适当的点拨引导，做到图文并茂，启而有发。如：教学《穷人》一文后，先启发学生想象渔夫和妻子以及他们的儿女是怎样生活的？而后再用四副投影片展示四种情景，并略加提示，鼓励学生自由展开联想和想象。课后，学生在题为《续编“穷人”》的作文里，全班同学各自各精彩，竟写出了十多种结局，实现了思维的多元化，发展了创新思维。
总之，多媒体教学方法的兴起，为语文教学注入了新的活力，是当前教学改革的一种新趋势。我们应该增强多媒体教学意识，积极采用多媒体教学，勇于实践，大胆探索，扬长避短，善用多媒体景象语文教学，这样，我们的语文教学一定能如虎添翼。
（作者单位：宿迁市宿城区陈集镇龙潭小学）
编辑/李文亮