【摘 要】
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“统计”这块教学内容与生活联系密切，“统计观念”是小学阶段统计教学中最核心的词，它的建立需要学生亲身的经历。但在现实教学中，部分教师过于重视知识的传授，课堂上没有让学生
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“统计”这块教学内容与生活联系密切，“统计观念”是小学阶段统计教学中最核心的词，它的建立需要学生亲身的经历。但在现实教学中，部分教师过于重视知识的传授，课堂上没有让学生充分经历统计过程，学生不能形成完整的统计观念，以致让学生认为统计就是计算、做加法、填统计表、画统计图、根据统计图回答问题等等。下面笔者以人教版的“折线统计图”的教学为例，来谈谈统计教学中存在的问题，并试图提出相应的解决策略。
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