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摘要：初中英语教学中，使用交際法进行教学，对于学生的基础知识的掌握能够奠定坚实的基础，同时还能够提升中学生的语言运用能力。本文主要针对当前的中学英语教学法中，进行简要概述，提出促进初中英语教学的有效措施。
关键词：交际教学法；初中英语教学；应用研究
G633.41
英语在我们的生活中已经无孔不入，存在我们生活的方方面面，初中英语是义务教学阶段的主要学习科目，日常教学方法较为重要。使用交际法进行英语教学，可以有效的提升学生的口语机会以及锻炼效果，更好的提升学生学习英语的效率以及提升应用英语的实际能力。
一、英语教学交际教学法概述
英语交际教学法，倡导学生在生活日常中，找寻结合英语课程的内在联系，要求学生更加的将理论和实际相联系，从而更好的、更灵活的把英语运用到沟通中，提升在实际中的一项技能，英语交际教学法伴随着新课程的改革深入，在教学过程中不断的开拓学生的国际视野，提升学生学习英语的一种思维模式以及学习方法，锻炼学生应用英语的能力。此种背景之下，英语交际教学法的应用在课程改革的进程中更为的深入与充实。
二、提高初中交际教学法应用成效的策略
（一）更新初中英语的教学理念
新课程的理念指导下，初中英语教学对于传统的英语教学方法应当进行一个全新的更新，转变教学目标，转变教学方法，将学生最终的英语应用能力作为最终的教学终极指导中心，更加突出英语教学的实用性。例如，在人教版英语教学中，学习Unit3“What color is it？”时，学生对于不同颜色的认识，如果单纯的记单词，机械的背诵，这样掌握的知识就会很生硬，学生在掌握基本的颜色之后，可以进行句型的训练，对于每种颜色都要问一句，“What color is it？”这样对于句型的强调，不但掌握了这一句型，而且在联系中逐渐掌握了“red/green/blue”等颜色单词。一问一答这种交际形式的英语教学方式，教师需要在根本上转变教学观念，这样对于这种教学理念才能深刻的感悟出来，才能真正的理解课程改革的真正核心思想，最终更好的组织学生进行更为实用的英语学习活动。
（二）重视初中英语教学中学生的个性差异
初中学生的英语学习基础存在一定的差异，不同的学生基础不同，学习能力以及性格特点的不同，会导致英语学习中存在一定的内部差异，教师在教学中要避免传统的一刀切的模式，注重学生的个体差异，在进行课堂的组织活动中，教师对于每个学生的基本状况要做一个大致的了解，在这个基础上设计符合学生实际的学习方案，这样在运用英语交际方法时才能更加的有效。具体来说，针对英语基础薄弱的学生来说，教师可以设计较为简单的交际任务，在交际中主要就是对基础知识进行巩固，对于基础条件较为优异的学生，教师可以设计一些相对具有挑战性的任务，这样可以有效的擴展阴雨知识学生层面。例如，在进行人教版
“Will people have robots？”一课教学时，教师可以将学生进行分组练习，进行口语交际，不同的学生学生交际问题不一样，对于理解能力较强的学生，要求用英语回答人们拥有机器人的原因，对于理解能力较差的学生，学生可以采用“Yes”或“No”来回答即可。
（三）灵活选用初中英语交际教学方法
呆板、效率地下的传统的英语教学中，由于教学方法没有生机和活力，学生在学习中往往是一种被动的学习，这样在学习中也就逐渐失去兴趣。因此，教师在教学中，应当根据教材的实际情况，变换教学形式，激发学生学习的积极性。
例如，在进行人教版的教学中，“What were you doing when the UFO arrived？”这一课程师，教师可以采用一些较为出彩的情景，对新课程进行导入，例如，教师可以通过多媒体，播放一些物体的闪过，教师就问学生：“是什么物体”，学生学生的注意力被这飞行物吸引，教师可以趁机回答，那么谁都见过呢？学生都摇摇头，教师就说，这个东西有人见过，我们都来看看文章中介绍不明飞行物，探索未知的世界，学生就被这种氛围深深的吸引，并投入到学习中。
（四）营造交际语言情境
初中英语教材中，经常会有一些基础性对话以及一些讨论，教师可以将这些讨论结合实际的生活，将对话素材在课堂中结合实际生活加以运用，提升学生的语言表达兴趣，及时还可以设计一些情景段话剧，将英语对话融入进去，这样学生在表演中，既能展示自我，又能领悟语言魅力，初中英语教材形式灵活多变了，那么内容也就较为轻松的容易理解了，教师应当对课本中的教材进行整合，对教材知识体系和交际模式进行融合，从而提升学生的英语学习能力，例如，在进行英语问路的教学中，可以分成几个学习小组，在小组内进行角色表演，感受问路和指路的表达方式，增强学生对于问路实际情况的记忆。
三、结束语
英语交际教学法在初中英语教学中，提升实际应用效果是一项重大的举措，对于教学理念要首先进行更新换代，对于学生的差异要进行重视分析，对于不同的教学情景要及时的转换等，都是有效提升英语交际教学的方法，可以提升学生的交际能力。
参考文献：
[1]庄欢欢.交际教学法在初中英语教学中的应用[J].绥化师专学报，2014，（1）：12-15.
[2]风正画.浅谈交际教学法在初中英语课堂中的应用[J].科教导刊（上旬），2015，（11）：148.
关键词：交际教学法；初中英语教学；应用研究
G633.41
英语在我们的生活中已经无孔不入，存在我们生活的方方面面，初中英语是义务教学阶段的主要学习科目，日常教学方法较为重要。使用交际法进行英语教学，可以有效的提升学生的口语机会以及锻炼效果，更好的提升学生学习英语的效率以及提升应用英语的实际能力。
一、英语教学交际教学法概述
英语交际教学法，倡导学生在生活日常中，找寻结合英语课程的内在联系，要求学生更加的将理论和实际相联系，从而更好的、更灵活的把英语运用到沟通中，提升在实际中的一项技能，英语交际教学法伴随着新课程的改革深入，在教学过程中不断的开拓学生的国际视野，提升学生学习英语的一种思维模式以及学习方法，锻炼学生应用英语的能力。此种背景之下，英语交际教学法的应用在课程改革的进程中更为的深入与充实。
二、提高初中交际教学法应用成效的策略
（一）更新初中英语的教学理念
新课程的理念指导下，初中英语教学对于传统的英语教学方法应当进行一个全新的更新，转变教学目标，转变教学方法，将学生最终的英语应用能力作为最终的教学终极指导中心，更加突出英语教学的实用性。例如，在人教版英语教学中，学习Unit3“What color is it？”时，学生对于不同颜色的认识，如果单纯的记单词，机械的背诵，这样掌握的知识就会很生硬，学生在掌握基本的颜色之后，可以进行句型的训练，对于每种颜色都要问一句，“What color is it？”这样对于句型的强调，不但掌握了这一句型，而且在联系中逐渐掌握了“red/green/blue”等颜色单词。一问一答这种交际形式的英语教学方式，教师需要在根本上转变教学观念，这样对于这种教学理念才能深刻的感悟出来，才能真正的理解课程改革的真正核心思想，最终更好的组织学生进行更为实用的英语学习活动。
（二）重视初中英语教学中学生的个性差异
初中学生的英语学习基础存在一定的差异，不同的学生基础不同，学习能力以及性格特点的不同，会导致英语学习中存在一定的内部差异，教师在教学中要避免传统的一刀切的模式，注重学生的个体差异，在进行课堂的组织活动中，教师对于每个学生的基本状况要做一个大致的了解，在这个基础上设计符合学生实际的学习方案，这样在运用英语交际方法时才能更加的有效。具体来说，针对英语基础薄弱的学生来说，教师可以设计较为简单的交际任务，在交际中主要就是对基础知识进行巩固，对于基础条件较为优异的学生，教师可以设计一些相对具有挑战性的任务，这样可以有效的擴展阴雨知识学生层面。例如，在进行人教版
“Will people have robots？”一课教学时，教师可以将学生进行分组练习，进行口语交际，不同的学生学生交际问题不一样，对于理解能力较强的学生，要求用英语回答人们拥有机器人的原因，对于理解能力较差的学生，学生可以采用“Yes”或“No”来回答即可。
（三）灵活选用初中英语交际教学方法
呆板、效率地下的传统的英语教学中，由于教学方法没有生机和活力，学生在学习中往往是一种被动的学习，这样在学习中也就逐渐失去兴趣。因此，教师在教学中，应当根据教材的实际情况，变换教学形式，激发学生学习的积极性。
例如，在进行人教版的教学中，“What were you doing when the UFO arrived？”这一课程师，教师可以采用一些较为出彩的情景，对新课程进行导入，例如，教师可以通过多媒体，播放一些物体的闪过，教师就问学生：“是什么物体”，学生学生的注意力被这飞行物吸引，教师可以趁机回答，那么谁都见过呢？学生都摇摇头，教师就说，这个东西有人见过，我们都来看看文章中介绍不明飞行物，探索未知的世界，学生就被这种氛围深深的吸引，并投入到学习中。
（四）营造交际语言情境
初中英语教材中，经常会有一些基础性对话以及一些讨论，教师可以将这些讨论结合实际的生活，将对话素材在课堂中结合实际生活加以运用，提升学生的语言表达兴趣，及时还可以设计一些情景段话剧，将英语对话融入进去，这样学生在表演中，既能展示自我，又能领悟语言魅力，初中英语教材形式灵活多变了，那么内容也就较为轻松的容易理解了，教师应当对课本中的教材进行整合，对教材知识体系和交际模式进行融合，从而提升学生的英语学习能力，例如，在进行英语问路的教学中，可以分成几个学习小组，在小组内进行角色表演，感受问路和指路的表达方式，增强学生对于问路实际情况的记忆。
三、结束语
英语交际教学法在初中英语教学中，提升实际应用效果是一项重大的举措，对于教学理念要首先进行更新换代，对于学生的差异要进行重视分析，对于不同的教学情景要及时的转换等，都是有效提升英语交际教学的方法，可以提升学生的交际能力。
参考文献：
[1]庄欢欢.交际教学法在初中英语教学中的应用[J].绥化师专学报，2014，（1）：12-15.
[2]风正画.浅谈交际教学法在初中英语课堂中的应用[J].科教导刊（上旬），2015，（11）：148.