素质教育一浪高过一浪的呼声中，考试改革也艰难起步了，正所谓“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。然而，当教师们满含欣喜与期待，目睹了新型考试“芳容”之后，却切实地体会到一种失望、一种无奈，同时认识到一种“任重而道远”的使命感。也难怪，就目前的考试现状来看，的确有些不尽如人意——教学与考试无法接轨。教学时，教师们一遍又一遍地启发“一千个读者就有一千个贾宝玉”；考试时，“标准答案”却只有一个，而对另外“九百九十九个”格杀勿论。教学工作就是这样自然而然地走进一个怪圈：平时轰轰烈烈谈素质，考前实实在在搞应试。
　　标准化考试不是素质教育
　　虽说考试的形式变了，主观性的题目也越来越多，然而，终究是“换汤不换药”者居多。从某种意义上讲，是从一种“标准化”堕入另一种“标准化”中。如果仅仅是一个偶然现象倒也不足为怪，问题是类似的现象比比皆是。
　　有一道关于说明文的考题，题目是《人鼠之战》，文中介绍了老鼠的危害和灭鼠的三种方法，并进行了利弊的分析。现将有关灭鼠法的文字摘录如下：“老鼠如此肆无忌惮，不能不引起人们的愤怒，人们决心奋起消灭它。人们用猫、蛇来灭鼠，后来用鼠夹、鼠笼……灭鼠这些办法都有一定的作用。现在又使用了鼠药，价格便宜，效果较好，但也有缺点，会使老鼠的天敌也遭到一定的危害。”所考察的问题中有一道主观性很强的题目：“你认为文中举出的最好的灭鼠方法是那种？理由是什么？”学生的答案主要有两种：“一是养猫和蛇来灭鼠，理由是‘既灭了鼠，又保护了鼠的天敌’；二是用鼠药，理由是‘价格便宜，效果又好’。”按说这两种说法都有道理，因为从文章的内容上看，这两种方法各有利弊，利用猫和蛇灭鼠，好虽好，也不过是有“一定作用”而已；鼠药虽有缺点，但它能被“普遍”使用，足见其存在的合理性。
　　语文毕竟不等于自然科学，关键应看其表达能力和回答问题的巧妙程度。可惜，所谓的“标准答案”就像“黑脸包公”，大有“一夫当关，万夫莫开”之势——凡是不请“猫警长”等帮忙的，便是违反了天条，一律“封杀”。可怜的孩子们即使言之确凿，又能奈何？如此结果，也就不难理解：为什么教师们平时上课放不开手脚，却把大部分的时间用来让学生背“标准答案”或揣摩出题人的意图了。
　　语文课可以有不同看法
　　考试，就像一条带刺的绳子，牢牢地牵住了教育者的鼻子，只要不老老实实跟着走，便会被刺的血肉模糊。试想，谁还敢开辟独特视角？谁还敢提供个性舞台？正所谓“手莫伸，伸手必被捉”，与其“被捉”，还不如规矩一些保险。这一点，相信很多教师都有切身的体会。试问，如此生吞活剥、“牛不吃草强按头”的考试，还谈什么发展个性，谈什么创新教育？
　　有人戏称：语文课就是“橡皮课”。实在是精妙之极。它道出了语文课的本质特点：弹性大。的确，语文课相对于其它科目来说，要灵活、自由、辩证得多，否则，也就不会有“百花齐放，百家争鸣”了。对一个问题有不同的看法完全在情理之中，任何一个人都没有权利让所有的大脑进行同一种思维，也没有权利让所有的嘴巴发出同一种声音。那种专制的、强行灌输的做法实际上是在逆天而行，是在扼杀孩子们的天性，结果只能是把孩子变成一台台留声机。这是教育规律所不允许的，也是与改革大潮背道而驰的。
　　考试改革是首当其冲
　　教师不敢放手搞创新的原因，归根结底，就是“考试惹的祸”。大家不得不承认：现行考试制度在无意中遏制了改革的进行，它就像一双不合脚的鞋子，牢牢地束缚住人们日益长大的脚，使之无法昂首阔步。要想彻底解放教师的思想，解除其后顾之忧，要从多方面着手，而考试改革首当其冲。当然，这是一个十分漫长而艰难的过程，需要很多人的努力，要得到教育管理者、出题者、阅卷者等各方面的积极参与和支持。笔者认为，当务之急是出题者“搞活答案”。忍不住一声叹息：“考试啊，要说爱你不是一件很容易的事，它需要太多的努力。”
　　（作者单位：山东省胶州市马店小学）