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随着全球化脚步的进行，英语能力的具备变得越来越重要，社会各界也对英语的教学越来越重视。在初中英语的教学中，阅读理解是教学的重点内容，在英语考试中占的比重较大，阅读理解的学习也直接关乎到学生英语成绩的高低。所以要提高学生的阅读水平，帮助学生完全掌握阅读的技巧，是各个初中教师注重的问题之一。
英语的阅读能力可以体现出英语学习者的理解能力，可以反映出学生对英语知识的掌握程度。在近些年的英语考试中，阅读理解占的比重越来越大，其中主要考查了学生对不同题材的理解能力，还有学生对文章信息的捕捉能力。随着学生每年阅读量的提高，知识面也在不断地拓宽，阅读理解学习的难度越来越大，学生要在考试中得到高分，需要在很大程度上提升自己的英语素质，完善全面的英语能力，才能提高阅读理解水平，所以教师更要注意对学生阅读的教学。下文中笔者将根据初中学生的特点，对初中英语阅读教学中提高学生阅读理解能力的策略做出一定的讨论。
1. 打好基础，增加学生词汇
单词是每个文章中的细胞，所以学生的词汇量越大，学生阅读文章遇到障碍的几率就越大。很多学生在阅读的过程中，很容易碰到读不懂的问题，究其主要原因就是很多学生的词汇量不够，所以教师在初中的英语阅读教学过程中，首先就要拓宽学生的词汇量，充分提高学生英语阅读理解的能力。
对于单词的掌握主要可以通过听、读、知、写四个方面来进行。（1） 听的方面，教师在对新单词进行教学时，可以首先对新单词的读音进行示范朗读，在每个单词的重音部分稍微停顿一下，让学生可以清楚感受到每个音节的变化。每个单词可以朗读两遍，还可以引导学生对一般句和疑问句中单词的发音进行辨别。 （2） 读的方面来说，在学生读单词时，教师要注意纠正学生的发音，还要在朗读的同时观察他们拼写的技巧，通过这样的朗读过程，很容易完成对单词的初步记忆。 （3） 知的方面来说，学生要准确记忆每个单词所代表的意思，同时，教师还可以给学生传授一些记忆单词的技巧，比如早餐这个单词breakfast，是由break（中断）和fast（快速）来构成的，所以教师可以引导学生将其理解为：要通过吃早餐这个步骤，才可以让人从梦中醒来，而早餐通常相对于其他餐而言是快速的。通过这样的方式，很容易让学生掌握到这个单词。 （4） 对于写的方面，词汇的理解仅仅通过读和了解是不够的，还需要通过写这个步骤来强化学生的记忆过程，所以教师可以定时定期对学生进行单词的听写，强化学生对单词的记忆过程。
2. 掌握技巧，传授阅读技巧
初中生在每单元学习的新单词是非常有限的，所以学生在阅读的过程中很容易遇到一些陌生的单词，这给学生把握文章的内容造成了一定的阻碍，导致很多学生在遇到新单词时，常常不能够正确地理解。教师需要做的就是帮助学生解决在阅读中容易遇到的困难，让学生了解一些相关的阅读技巧，帮助学生扫清阅读的障碍，促使学生快速高效地理解和阅读文章，提高学生的答题效率，提高阅读的能力。
通过笔者对各种资料的理解和归纳，可以总结出以下几种阅读技巧：猜测词意，查找关键句子，推理文章的中心思想。（1） 猜测词意。主要包括推测陌生单词的意思，学会联系上下文的意思。比如，在句子Anna is so lazy that people always call him couch-potato。在這个句子中，couch-potato是一个陌生的词，教师可以从lazy推测出来，大概是懒人的意思。 （2） 查找关键句子。几乎在每篇文章中，每一段都会有关于这一段的中心句，是对这一段内容的阐述，学生只要正确地掌握到关键句子，就可以大概掌握本段的大致内容。另外，标题也可以作为学生理解文章的航标，学生可以适当对文章标题的多做理解。 （3） 推理文章的中心思想。文章总是围绕某个中心思想展开的，学生对某个主题句子的理解产生了障碍，只要能够正确把握中心思想，也可以帮助学生得出正确答案。
3. 实战训练，理解阅读经验
学生要多进行实战，自主地对问题进行解决和总结。教师可以合理科学地制定学生每篇文章的阅读计划，阅读的过程要循序渐进。比如，可以计划学生在阅读的第一周可以练习一些简短的文章，如议论文一篇和记叙文两篇，在第二周可以安排一些难度中等的文章，如议论文两篇和记叙文两篇，通过两周系统地训练，学生的能力都可以得到一定程度地提高。
另外，关于文章的讲解过程，教师可以用角色表演的形式，帮助学生可以更深入进入文章的意境，培养学生可以快速进入文章的习惯。教师还可以让学生对文章的句子进行轮流翻译，让学生参与到自主学习的过程中去。为了提高学生阅读的效率，教师还可以按照中考规定的时间来要求学生的阅读速度，还可以针对某些细节问题来对学生提出问题。
总体来说，阅读理解对于学生的英语学习来说非常重要，教师要充分利用教材给的资源优势，培养学生对文章的阅读兴趣，积极开发学生的阅读潜能，传授学生相应的阅读技巧，提高学生的阅读水平，从而全面提升学生的英语能力，培养学生良好的阅读习惯，为以后的英语学习做好铺垫。
（作者单位：江苏省扬州市江都区第二中学）
英语的阅读能力可以体现出英语学习者的理解能力，可以反映出学生对英语知识的掌握程度。在近些年的英语考试中，阅读理解占的比重越来越大，其中主要考查了学生对不同题材的理解能力，还有学生对文章信息的捕捉能力。随着学生每年阅读量的提高，知识面也在不断地拓宽，阅读理解学习的难度越来越大，学生要在考试中得到高分，需要在很大程度上提升自己的英语素质，完善全面的英语能力，才能提高阅读理解水平，所以教师更要注意对学生阅读的教学。下文中笔者将根据初中学生的特点，对初中英语阅读教学中提高学生阅读理解能力的策略做出一定的讨论。
1. 打好基础，增加学生词汇
单词是每个文章中的细胞，所以学生的词汇量越大，学生阅读文章遇到障碍的几率就越大。很多学生在阅读的过程中，很容易碰到读不懂的问题，究其主要原因就是很多学生的词汇量不够，所以教师在初中的英语阅读教学过程中，首先就要拓宽学生的词汇量，充分提高学生英语阅读理解的能力。
对于单词的掌握主要可以通过听、读、知、写四个方面来进行。（1） 听的方面，教师在对新单词进行教学时，可以首先对新单词的读音进行示范朗读，在每个单词的重音部分稍微停顿一下，让学生可以清楚感受到每个音节的变化。每个单词可以朗读两遍，还可以引导学生对一般句和疑问句中单词的发音进行辨别。 （2） 读的方面来说，在学生读单词时，教师要注意纠正学生的发音，还要在朗读的同时观察他们拼写的技巧，通过这样的朗读过程，很容易完成对单词的初步记忆。 （3） 知的方面来说，学生要准确记忆每个单词所代表的意思，同时，教师还可以给学生传授一些记忆单词的技巧，比如早餐这个单词breakfast，是由break（中断）和fast（快速）来构成的，所以教师可以引导学生将其理解为：要通过吃早餐这个步骤，才可以让人从梦中醒来，而早餐通常相对于其他餐而言是快速的。通过这样的方式，很容易让学生掌握到这个单词。 （4） 对于写的方面，词汇的理解仅仅通过读和了解是不够的，还需要通过写这个步骤来强化学生的记忆过程，所以教师可以定时定期对学生进行单词的听写，强化学生对单词的记忆过程。
2. 掌握技巧，传授阅读技巧
初中生在每单元学习的新单词是非常有限的，所以学生在阅读的过程中很容易遇到一些陌生的单词，这给学生把握文章的内容造成了一定的阻碍，导致很多学生在遇到新单词时，常常不能够正确地理解。教师需要做的就是帮助学生解决在阅读中容易遇到的困难，让学生了解一些相关的阅读技巧，帮助学生扫清阅读的障碍，促使学生快速高效地理解和阅读文章，提高学生的答题效率，提高阅读的能力。
通过笔者对各种资料的理解和归纳，可以总结出以下几种阅读技巧：猜测词意，查找关键句子，推理文章的中心思想。（1） 猜测词意。主要包括推测陌生单词的意思，学会联系上下文的意思。比如，在句子Anna is so lazy that people always call him couch-potato。在這个句子中，couch-potato是一个陌生的词，教师可以从lazy推测出来，大概是懒人的意思。 （2） 查找关键句子。几乎在每篇文章中，每一段都会有关于这一段的中心句，是对这一段内容的阐述，学生只要正确地掌握到关键句子，就可以大概掌握本段的大致内容。另外，标题也可以作为学生理解文章的航标，学生可以适当对文章标题的多做理解。 （3） 推理文章的中心思想。文章总是围绕某个中心思想展开的，学生对某个主题句子的理解产生了障碍，只要能够正确把握中心思想，也可以帮助学生得出正确答案。
3. 实战训练，理解阅读经验
学生要多进行实战，自主地对问题进行解决和总结。教师可以合理科学地制定学生每篇文章的阅读计划，阅读的过程要循序渐进。比如，可以计划学生在阅读的第一周可以练习一些简短的文章，如议论文一篇和记叙文两篇，在第二周可以安排一些难度中等的文章，如议论文两篇和记叙文两篇，通过两周系统地训练，学生的能力都可以得到一定程度地提高。
另外，关于文章的讲解过程，教师可以用角色表演的形式，帮助学生可以更深入进入文章的意境，培养学生可以快速进入文章的习惯。教师还可以让学生对文章的句子进行轮流翻译，让学生参与到自主学习的过程中去。为了提高学生阅读的效率，教师还可以按照中考规定的时间来要求学生的阅读速度，还可以针对某些细节问题来对学生提出问题。
总体来说，阅读理解对于学生的英语学习来说非常重要，教师要充分利用教材给的资源优势，培养学生对文章的阅读兴趣，积极开发学生的阅读潜能，传授学生相应的阅读技巧，提高学生的阅读水平，从而全面提升学生的英语能力，培养学生良好的阅读习惯，为以后的英语学习做好铺垫。
（作者单位：江苏省扬州市江都区第二中学）