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目前,小学语文教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上＂学科本位＂的教＂课本知识＂的设计层面,缺乏对学习主体经验和需要、学习者建构过程、课程资源、学习情境、学习方式、教师角色、学习群体等多种因素的综合考虑。
“班班通”背景下语文教学设计的实践研究
【摘 要】
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目前,小学语文教师的课堂教学设计仍停留在传统意义上＂学科本位＂的教＂课本知识＂的设计层面,缺乏对学习主体经验和需要、学习者建构过程、课程资源、学习情境、学习方式、教师角色
【机 构】
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郑州市二七区路砦小学
【出 处】
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快乐阅读：中旬刊
【发表日期】
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2012年1期
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