文言文翻译为高考必考题，并且从2004年开始，加大了考查力度，其重要性不言而喻。但是由于理解能力和语言表达能力有限，总有许多考生在答题时出现一些不该出现的失误，造成一些不该出现的“硬伤”。那么,怎样做才能让考生准确无误地理解并翻译文言句子呢？下面我谈谈一些做法。
　　一、明确文言文翻译的关键
　　人们常说：“打蛇打七寸。”七寸是蛇的要害，打在那里一下子就能把它打死。文言文翻译也是如此，考生必须抓住翻译的关键，否则会徒劳无功，白忙活一场。总的来说,文言文翻译需要抓住两个关键点。
　　（一）关键词。
　　文言文翻译试题中往往会有几个关键得分点，这几个关键得分点多数是句中的关键词语。文言句子中的关键词包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词（尤其是多种意义用法的虚词）。翻译的时候，只要找出语句中的关键词语，明确其含义，并准确翻译，就能得分。反之，关键词语翻译错误，或不准确，那么这个分就遗憾地丢掉了。如：“陛下以至德承天，天以有年表瑞。” 这里即有两个关键词：“承”译为“承受”“秉承”一类的意思；“年”译为“年成”“收成”一类的意思。如果两个关键词翻译错误，这个题就很难得分。
　　（二）特殊句。
　　特殊句式（包括固定句式）的翻译，也往往是考题设置的关键得分点之一。考生如果不能识别某个特殊句式，不知道它的特殊顺序、固定译法，就不能准确翻译这个文言句子，因此丢分现象也就在所难免了。如：“闻太子所欲用周者，欲绝王之喜好也。”这是一个“……者，……也”形式的的特殊句式，翻译的时候必须翻译成“……是……”，否则就要丢分。
　　二、把握文言文的翻译原则
　　具体说来，翻译古文时，我们要遵循两个基本原则。
　　（一）词不离句，句不离篇。
　　文章的词、句都是在具体的语言环境之中的。翻译古词、句，必须了解它们所处的语言环境，然后才能正确翻译。如初中课本《狼》一文中：“其一犬坐于前。”只看这一句，似乎可以翻译成：“其中的一条狗坐在前面。”但联系上文“途中两狼”，“少时，一狼径去……”可知“坐于前”者不是“狗”，而应是另一条“狼”。“犬”的意思,即“像狗似的”，用来修饰“坐”的姿势的。这个例子说明，译古文先应通全文，了解大意，然后紧扣“词不离句，句不离篇”的要求作详译。
　　（二）直译为主，意译为辅。
　　直译，是依据原文的词语、句子，逐一翻译，还要求保持原句的句式和语气等。如：“其真不知马邪？其真不知马也。”（《马说》）前句中的“其”，应译为“难道”，表反问语气，后句中的“其”要译为“恐怕”，表推测语气。但在翻译时，某些词句直译以后语意仍不明朗，甚至十分拗口，那就要用意译来辅助。如：“居庙堂之高……”（《岳阳楼记》）直译为：“处在宗庙、殿堂的高处。”含义仍嫌不明确，可采用“在朝廷做官”这种意译，则使人容易理解了。下面几种情形往往需要意译。
　　1.使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法时。
　　如：“不以物喜，不以己悲。”此句采用了互文的修辞方式。假如不了解此修辞方式，很轻易将此句误译为：“不因为外物的美好而感到喜悦，也不因为自己的坎坷而感到悲伤。”正确的翻译是要把相对应的内容合并到一起。此句应译为：“不因为外物的好坏、自己的得失而感到喜悦或悲伤。”再如：“但以刘日薄西山，气息奄奄。”该句采用了比喻的修辞方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母刘氏寿命将尽。在翻译时可采用描述性的语言将其译为：“只因为祖母刘氏的生命就像太阳将要落到西山一样，奄奄一息，生命垂危。”又如：“金就砺则利。”一句采用了借代的修辞方式。“金”是借代，代指“金属制成的刀剑”，属材料代物。翻译时要直接点明借代的本体，译为：“金属制成的刀剑放在磨刀石上去磨就锋利。”假如不了解该句中使用了借代的修辞方式，就很容易闹出笑话来。
　　2.使用紧缩复句或言简意赅的句子时。
　　如：“法急则人残，法宽则失罪。”这个句子属于紧缩复句，直译不好翻译，只能意译为：“刑律严酷，百姓就会受到伤害；刑律宽疏，就控制不住犯罪。”
　　3.为了渲染、铺陈某种情况而故意用繁笔时。
　　如： “有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。”（《过秦论》）通过分析我们发现,句子中的“席卷”“包举”“囊括”“并吞”意义相同，“天下”“宇内”“四海”“八荒”意义相同，都是为了渲染铺陈，因此必须意译作：“（秦）有吞并天下、统一四海的雄心。”
　　三、掌握文言文的翻译技巧
　　文言文的翻译其实是有技巧可遵循的，具体可以总结归纳为以下几点。
　　（一）留。
　　凡是人名、地名、朝代、年号、官名、书名等专有名词，都可照原文抄录。此外，在现代汉语中仍常用的成语和习惯用语，也无需翻译。如：“ 光绪十六年春闰二月甲子，余游巴黎蜡人馆。”我们可以直接将其译为：“光绪十六年闰二月二十四日，我游览了巴黎蜡人馆。”再如：“ 深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。”“行军用兵”作为一个成语，我们没有必要大费周折地去翻译，只要照抄即可，因而可译为：“深远的谋略，行军用兵的本事，不及过去的那些将领。”又如：“其李将军之谓也。”“李将军”其实指的就是李广将军，应保留下来不用翻译，译成：“大概说的就是姓李的将军吧。”
　　（二）放。
　　将那些在句中只起语法作用，无实在意义的结构助词和语气助词放弃，否则会使句意不畅。如：“宋何罪之有？”在本句中“之”是宾语前置的标志，无实义，因此翻译时应删去。可译为：“宋国有什么罪过呀？”再如：“夫秦，何厌之有？”“夫”为发语词，无实在意义，翻译时不做理会。又如：“夫大国，难测也。”（《曹刿论战》）中的“夫”，“何陋之有。”（《陋室铭》）中的“之”，“学而时习之”（《论语》六则）中的“而”等都属于这一类。另外还有一些偏义词语在翻译时也应把不表意的一个词删掉，否则就容易使译句显得啰唆赘余。如：“便可白公姥，及时相遣归。”“公姥”为偏义复词，重于“姥”，所以翻译时只需翻译出“婆婆”即可。除此，有些表敬称或谦称的词，也不一定要翻译。
　　（三）换。
　　用一个意思相同的现代词语替换与现代说法不同，音节不一致的词。这是用得最多的一种手段；运用现代汉语的双音节词语来解释古文中的单音节词语。对通假字、一词多义、词类的活用，用法多样的一些虚词等要特别注意，一定要联系上下文，选准它的确切解释。
　　随着社会的进步，很多词语的含义也发生了变化，有的已扩大，有的已缩小，有的感情色彩发生了改变，有的词义已经转移，因此我们在翻译时应根据其语境确定词义，切忌盲目替代。如（1）：“率妻子邑人来此绝境。”其中“妻子”在古汉语中是“妻子和子女”的意思。（2）“处分适兄意，哪得自由专。”“处分”在古汉语中是“处理安排”的意思，翻译时要特别留心。
　　（四）补。
　　将原句省略的内容适当补出来，使句意完整通畅。如：“然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。”将“焉”后省略的“而未至”（有能力到达却没有到达）补进去翻译才连贯。否则文理不通。又如：“忽然抚尺一下，群响毕绝。”（《口技》）其中“抚尺”和“一下”之间缺一个动词“响”，翻译应加上。 “尝贻余核舟一，……”（《核舟记》）译文时，句前应加主语“王叔远”，“一”字之后应加量词“枚”。“ 三顾臣于草庐之中。”《出师表》 翻译为：“三次到草庐里来访问我。”
　　有的虽不是省略句但不符合现代汉语的表达习惯，只有添加一些成分，句子成分才完整，否则就容易导致成分残缺。如：“外连衡而斗诸侯。”“外”名词作状语，翻译为：“对外”“连衡”用作动词，翻译为“用连衡的策略。”“斗”为使动用法，翻译为“使……争斗”，因此正确翻译应为：“对外用连衡的策略使诸侯自相争斗。”
　　（五）调。
　　按现代汉语表达习惯，将倒装的句子成分调整过来。例如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”有的学生翻译成：“蚯蚓没有爪子和牙齿的锋利，筋骨的强壮。”这个译句没有按定语后置的特点来译，正确的翻译是：“蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨。”再如：“孔子曰：‘苛政猛于虎也。’”（《捕蛇者说》）原次序译作：“苛酷的统治凶狠比老虎”，这不符合现代语习惯，应把“比老虎”调整到“凶狠”之前“此悉贞良死节之臣。”（《出师表》 ）译为：“这些都是忠贞、贤良、能为节操而死的臣子。”人主之子也，骨肉之亲也，犹不能恃无功之尊，无劳之奉，而守金玉之重，而况人臣乎？（《触龙说赵太后》）译为：“国君的儿子，是他的亲骨肉啊。他们尚且不能靠着没有功劳的尊位和俸禄，而守着贵重的金玉，况且一般人呢？”
　　需要说明的是，文言文中表达语气的助词，也应根据现代人的表达习惯进行调换。如“乎”“哉”“焉”等用在句末，可用“啊”“呢”等调换。
　　（六）缩。
　　文言文有些句子，为了增强气势，故意用了繁笔，翻译时可将其意思凝缩。如：“（秦）有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意，并吞八荒之心。”现代汉语中很难找到四种不同说法来译“席卷天下”“包举宇内”“囊括四海”三个短句，在翻译时可凝缩为：“秦有并吞天下、统一四海的雄心。”
　　总之，要想让考生做好文言文的翻译题，除了要求他们要扎扎实实地掌握古汉语常用的实词、虚词、特殊句式外，还要让他们了解一些古文化常识，把握翻译的关键、原则及技巧，这样才能更准确、更明白、更符合现代汉语规范地译出古文，做到“信”“达”“雅”。