【摘 要】
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知识具有解释的价值,也具有功利的价值.教育过程中对知识的价值取向不同,就会造成课程目标、内容的选择和组织、课程的实施、课程评价的不同,是“应试教育”,还是“素质教育
【机 构】
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成都农业科技职业学院,四川成都,611130
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知识具有解释的价值,也具有功利的价值.教育过程中对知识的价值取向不同,就会造成课程目标、内容的选择和组织、课程的实施、课程评价的不同,是“应试教育”,还是“素质教育”的分水岭.将广泛和综合的知识作为背景,渗透和贯穿于人的整个教育过程(终身教育),称为背景教育.良好的背景教育是造就“全面发展的人”的基本途径,使社会和社会成员免受危害,并在不可预测的危害中寻求新的适应,以求“更好生存”这一教育功能得到充分的发挥.
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