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摘 要：青少年是祖国的未来，民族的希望。我们不仅要教他们各种各样的科学知识，而且还注重培养他们的良好的行为习惯和思想道德。学校、家庭和社会密切配合，可以形成一个“三元一体”的德育网络，共同承担未成年人道德教育工作，促进儿童道德教育的发展。任何一方的缺席都会对中小学生良好道德素质的培养产生负面影响。本文将对三元一体的德育教学观念进行解释，并提出针对目前学校、家庭、社会三方德育的现状提出改进的措施。
关键词：三元一体 小学德育 素质教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.055
人之初，性本善。每个人的天性都是善良的，但是如果后天不加以规范和引导，很有可能会误入歧途。因此，在学生成长的关键阶段，要加强道德教育，进行有系统的、分阶段的道德教育。本文从学校、家庭、社会这“三元”的角度出发，思考如何促进当前小学的道德教育。
一、三元一体德育的概念与内容
1.三元一体的概念
“三元一体”是指社会道德教育、家庭道德教育和学校道德教育相互联动呼应的教学观念，是一种适合小学生道德教育发展的运行体系。学校作为道德教育的主要阵地，是开展系统道德教育的主要场所;家庭是德育的第一阵地，发挥了潜移默化地重要作用;社会是德育的实践场所，也是至关重要的环境因素。将学校、家庭、社会划入德育的统一结构，可以解决德育过程中的许多问题，例如教学课程不充足、教学素材太单薄等。“三元一体”德育教学理念，为小学德育工作注入新的活力，促进小学道德教育体系的建设，可以为学生的发展奠定一个好基础。
2.三元一体的提出背景
很多家长逃避孩子的教育，把学生交给学校后就不再参与学生的教育，单纯依靠老师的付出，这样是不正确的，会给孩子的成长造成不可磨灭的伤害。有些家长则不注重对孩子的正向引导，以责骂教育为主，对孩子的优秀品质视而不见，对孩子的坏习惯放大处理。这种不正确的教育方式会造成孩子的逆反。其实现在很多的孩子很早就明事理，希望能够得到父母的赏识与肯定。如果孩子的道德观念形成只有学校参与，那么学生会失去鞭策自己的动力。因为学生更多的时间与家长生活在一起，从学校毕业后，他们也要步入社会，同社会中的其他群体相接触。因此，要将家庭教育与社会教育融入学生的道德形成过程中，形成互动协调的网络体系，促进小学生德育的发展。
二、我国小学德育的现状
1.德育内容仅围绕《思想品德》课展开
目前，在全国各地的小学，《思想品德》课程已被确立为小学生思想道德教育的主要载体。小学《思想品德》教材配有插图，符合学生的阅读习惯，便于他们理解和吸收真理。然而，道德教育是一个大的范围，它应该包括政治教育、道德教育、法律教育和心理教育。道德教育的实施并不是一门课程就能实现的。在各学科的教学中，也要纳入思想道德教育，让学生随时随地都能感受到思想道德熏陶的指导。
2.教学方法缺乏趣味性
目前，小学道德教育的教学方法比较简单，教师仍然普遍采用说教的方式，即根据道德教育的目标和相关的政策法规，通过《思想品德》課，告诉学生基本的行为准则、意识形态和道德原则，并要求学生像记住一个数学公式一样记住它们。
这样的教学方式对老师的要求不高，教师只需照本宣科即可，但是这种教学方式对学生的成长没有太多的意义。因为学生所接触的只是书本上冷冰冰的知识，他们身心发展的差异都被忽视了。这种以说教和理论灌输为基础的德育模式，缺乏可操作性和实践性，不能因材施教。随着网络技术的飞速发展，互联网上出现了大量优秀的文章、视频、图片等良好的道德教育材料。关于爱国情怀的教育，不妨借用近几年的优秀爱国教育题材影视作品。
例如《觉醒年代》中拍摄了许多历史上的伟大人物，也描写了当时有志青年为祖国抛头颅洒热血的感人故事。教师在进行爱国教育时，可以截取其中的片段和学生一起观看，学生通过镜头语言就会真实感受到一百年前中国人经历过的水深火热、饥寒交迫，也更加明白今天的一切都来之不易。
3.未与现实生活密切相连
在我国，小学德育多与政治联系在一起，注重对学生的政治思想教育。小学生的思维还处于由具体思维向逻辑思维过渡的阶段。他们不能真正理解和接受这些空洞的理论，更不能用道德教育理论来巩固自己的行为。学校是学生接受统一教育的场所，旨在为学生提供系统、规范的指导。社会是学生生活和实践的场所。在新时代大众传媒和信息浪潮的冲击下，社会德育思想的涌入将对学生接受的学校德育理念发生碰撞、冲击、融合。将学生的家庭道德教育和学校道德教育融入社会道德教育中，是小学生社会化的必由之路。
三、三元一体教育理念应用于德育的方法
1.加强三方的沟通
首先，学校应与家长多进行德育沟通，父母应该建立一种道德责任，加强与班主任和其他老师的接触，增进相互了解，在达成道德教育共识的基础上，共同加强学生德育教育。
其次，在学校与社会交往中，学校应在教育活动中组织管理学生的德育工作，将理论培养与社会实践相结合，引导学生有序地参与社会德育活动，培养学生的思想道德文化素质。
最后，在家庭和社会的沟通中，一方面家长要注意培养良好的家庭风格。家庭教育在学校思想道德教育过程中起着重要的作用，是对学校思想道德教育的必要调整和补充。良好的家庭教育不仅有利于提高孩子的身体素质，而且可以促进儿童的智力发展，并使他们形成最初的伦理和道德概念、审美概念和劳动概念，养成良好的习惯。它可以根据儿童智力发展的特点实施个性化教育，培养儿童最具针对性的情感。
在家庭生活中，孩子在结婚或就业前至少有三分之二的时间与父母在一起。父母的行为和言语的作用直接影响着子女思想道德的形成，父母的教育和良好的家庭氛围直接影响孩子的健康成长。因此，在家庭教育中，父母首先要培养自己良好的人格和行为习惯，在日常生活中潜移默化地影响孩子。在教育孩子的时候，父母也要采取正确的方法和措施，多鼓励，少批评，利用社会上的成功人士对孩子进行实事求是的教育和引导，使孩子的道德观念向正确的方向发展。
另一方面，家长要加强对孩子道德实践的引导。社会是道德教育实践的主要阵地。孩子接触的亲戚、朋友、小伙伴，都是他们实践道德观念的重要对象，社会是考验学生道德观念的重要实践场所。有些学生会效仿一些人的不正确行为，如果家长和教师没有及时发现和正确引导，学生模仿错误行为的习惯就会就此养成，再想加以改变，就会更加有难度。
2.健全三方联动机制
首先，要完善德育联动机制，实现全面合作。一是成立家庭学校德育委员会，完善各项管理制度，加强家庭道德教育与学校道德教育的衔接。其次，我们应该开展道德教育培训或定期进行道德教育交流研讨。第三是将道德教育扩展到社区，拓宽学生的社会实践活动领域，增强社会道德教育。
德育网络化是现代德育发展的必然趋势。“三元一体”的德育网络把学校道德教育、家庭道德教育和社会道德教育的德育环境融为一体，它将政府、学校、家庭、社会机构等有机结合，形成互动协调的网络体系，共同促进小学德育的发展。
总之，“三元一体”的德育观念，不能停留于规划，而要具体地去实施，需要由学校组织，家长配合，社会联动。为成长中的学生创造一个充满善意、充满鼓励的环境。少年强，则国家强。道德教育，关乎民族的未来，刻不容缓。
参考文献：
[1] 刘丽平《家校合作视角下的小学德育策略研究》，《天天爱科学（教学研究）》2021年第5期。
[2] 郭强《浅谈小学德育的生活化教学策略》，《天天爱科学（教育前沿）》2021年第5期。
[3] 陈雨沁《分析学校、家庭、社会“三元一体”的小学德育模式》，《科学咨询（教育科研）》2021年第3期。
[4] 马婷《刍议新时期小学班主任如何加强德育工作》，《考试周刊》2021年第20期。
[5] 汪丹《正心立德
关键词：三元一体 小学德育 素质教育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.055
人之初，性本善。每个人的天性都是善良的，但是如果后天不加以规范和引导，很有可能会误入歧途。因此，在学生成长的关键阶段，要加强道德教育，进行有系统的、分阶段的道德教育。本文从学校、家庭、社会这“三元”的角度出发，思考如何促进当前小学的道德教育。
一、三元一体德育的概念与内容
1.三元一体的概念
“三元一体”是指社会道德教育、家庭道德教育和学校道德教育相互联动呼应的教学观念，是一种适合小学生道德教育发展的运行体系。学校作为道德教育的主要阵地，是开展系统道德教育的主要场所;家庭是德育的第一阵地，发挥了潜移默化地重要作用;社会是德育的实践场所，也是至关重要的环境因素。将学校、家庭、社会划入德育的统一结构，可以解决德育过程中的许多问题，例如教学课程不充足、教学素材太单薄等。“三元一体”德育教学理念，为小学德育工作注入新的活力，促进小学道德教育体系的建设，可以为学生的发展奠定一个好基础。
2.三元一体的提出背景
很多家长逃避孩子的教育，把学生交给学校后就不再参与学生的教育，单纯依靠老师的付出，这样是不正确的，会给孩子的成长造成不可磨灭的伤害。有些家长则不注重对孩子的正向引导，以责骂教育为主，对孩子的优秀品质视而不见，对孩子的坏习惯放大处理。这种不正确的教育方式会造成孩子的逆反。其实现在很多的孩子很早就明事理，希望能够得到父母的赏识与肯定。如果孩子的道德观念形成只有学校参与，那么学生会失去鞭策自己的动力。因为学生更多的时间与家长生活在一起，从学校毕业后，他们也要步入社会，同社会中的其他群体相接触。因此，要将家庭教育与社会教育融入学生的道德形成过程中，形成互动协调的网络体系，促进小学生德育的发展。
二、我国小学德育的现状
1.德育内容仅围绕《思想品德》课展开
目前，在全国各地的小学，《思想品德》课程已被确立为小学生思想道德教育的主要载体。小学《思想品德》教材配有插图，符合学生的阅读习惯，便于他们理解和吸收真理。然而，道德教育是一个大的范围，它应该包括政治教育、道德教育、法律教育和心理教育。道德教育的实施并不是一门课程就能实现的。在各学科的教学中，也要纳入思想道德教育，让学生随时随地都能感受到思想道德熏陶的指导。
2.教学方法缺乏趣味性
目前，小学道德教育的教学方法比较简单，教师仍然普遍采用说教的方式，即根据道德教育的目标和相关的政策法规，通过《思想品德》課，告诉学生基本的行为准则、意识形态和道德原则，并要求学生像记住一个数学公式一样记住它们。
这样的教学方式对老师的要求不高，教师只需照本宣科即可，但是这种教学方式对学生的成长没有太多的意义。因为学生所接触的只是书本上冷冰冰的知识，他们身心发展的差异都被忽视了。这种以说教和理论灌输为基础的德育模式，缺乏可操作性和实践性，不能因材施教。随着网络技术的飞速发展，互联网上出现了大量优秀的文章、视频、图片等良好的道德教育材料。关于爱国情怀的教育，不妨借用近几年的优秀爱国教育题材影视作品。
例如《觉醒年代》中拍摄了许多历史上的伟大人物，也描写了当时有志青年为祖国抛头颅洒热血的感人故事。教师在进行爱国教育时，可以截取其中的片段和学生一起观看，学生通过镜头语言就会真实感受到一百年前中国人经历过的水深火热、饥寒交迫，也更加明白今天的一切都来之不易。
3.未与现实生活密切相连
在我国，小学德育多与政治联系在一起，注重对学生的政治思想教育。小学生的思维还处于由具体思维向逻辑思维过渡的阶段。他们不能真正理解和接受这些空洞的理论，更不能用道德教育理论来巩固自己的行为。学校是学生接受统一教育的场所，旨在为学生提供系统、规范的指导。社会是学生生活和实践的场所。在新时代大众传媒和信息浪潮的冲击下，社会德育思想的涌入将对学生接受的学校德育理念发生碰撞、冲击、融合。将学生的家庭道德教育和学校道德教育融入社会道德教育中，是小学生社会化的必由之路。
三、三元一体教育理念应用于德育的方法
1.加强三方的沟通
首先，学校应与家长多进行德育沟通，父母应该建立一种道德责任，加强与班主任和其他老师的接触，增进相互了解，在达成道德教育共识的基础上，共同加强学生德育教育。
其次，在学校与社会交往中，学校应在教育活动中组织管理学生的德育工作，将理论培养与社会实践相结合，引导学生有序地参与社会德育活动，培养学生的思想道德文化素质。
最后，在家庭和社会的沟通中，一方面家长要注意培养良好的家庭风格。家庭教育在学校思想道德教育过程中起着重要的作用，是对学校思想道德教育的必要调整和补充。良好的家庭教育不仅有利于提高孩子的身体素质，而且可以促进儿童的智力发展，并使他们形成最初的伦理和道德概念、审美概念和劳动概念，养成良好的习惯。它可以根据儿童智力发展的特点实施个性化教育，培养儿童最具针对性的情感。
在家庭生活中，孩子在结婚或就业前至少有三分之二的时间与父母在一起。父母的行为和言语的作用直接影响着子女思想道德的形成，父母的教育和良好的家庭氛围直接影响孩子的健康成长。因此，在家庭教育中，父母首先要培养自己良好的人格和行为习惯，在日常生活中潜移默化地影响孩子。在教育孩子的时候，父母也要采取正确的方法和措施，多鼓励，少批评，利用社会上的成功人士对孩子进行实事求是的教育和引导，使孩子的道德观念向正确的方向发展。
另一方面，家长要加强对孩子道德实践的引导。社会是道德教育实践的主要阵地。孩子接触的亲戚、朋友、小伙伴，都是他们实践道德观念的重要对象，社会是考验学生道德观念的重要实践场所。有些学生会效仿一些人的不正确行为，如果家长和教师没有及时发现和正确引导，学生模仿错误行为的习惯就会就此养成，再想加以改变，就会更加有难度。
2.健全三方联动机制
首先，要完善德育联动机制，实现全面合作。一是成立家庭学校德育委员会，完善各项管理制度，加强家庭道德教育与学校道德教育的衔接。其次，我们应该开展道德教育培训或定期进行道德教育交流研讨。第三是将道德教育扩展到社区，拓宽学生的社会实践活动领域，增强社会道德教育。
德育网络化是现代德育发展的必然趋势。“三元一体”的德育网络把学校道德教育、家庭道德教育和社会道德教育的德育环境融为一体，它将政府、学校、家庭、社会机构等有机结合，形成互动协调的网络体系，共同促进小学德育的发展。
总之，“三元一体”的德育观念，不能停留于规划，而要具体地去实施，需要由学校组织，家长配合，社会联动。为成长中的学生创造一个充满善意、充满鼓励的环境。少年强，则国家强。道德教育，关乎民族的未来，刻不容缓。
参考文献：
[1] 刘丽平《家校合作视角下的小学德育策略研究》，《天天爱科学（教学研究）》2021年第5期。
[2] 郭强《浅谈小学德育的生活化教学策略》，《天天爱科学（教育前沿）》2021年第5期。
[3] 陈雨沁《分析学校、家庭、社会“三元一体”的小学德育模式》，《科学咨询（教育科研）》2021年第3期。
[4] 马婷《刍议新时期小学班主任如何加强德育工作》，《考试周刊》2021年第20期。
[5] 汪丹《正心立德