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（河北省任丘市第二中学062550）
作为教师，必须具备忘我的敬业精神和高尚的师德风范。作为班主任，还需具备高超的领导艺术，因此素有“天下最小的主任，天下最大的职责”之美喻。“师者，所以传道授业解惑也”，重任在肩，不容懈怠。在多年的班主任工作中，笔者感触颇深，有如下几点思考：
一、班主任要提高自身素质，完善自我，增强素质教育意识
在全面实施素质教育的今天，为了培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展，对学生实施全方位教育，作为班主任教师更应该具有较高的品质。教师为人师表，对学生的影响是潜移默化的，特别是班主任教师对学生的影响更是直接而深远的。正人先正己，教师要对自己严格要求，从自身做起，努力提高和完善自己的素质及思想意识。只有班主任教师对生活充满热情，才能在课堂上引发学生对生活的向往和憧憬；要教育学生具有奉献精神，教师首先应有不计报酬、不图享乐的品质，事事率先垂范。只有思想境界高的教师才可能培养出具有奉献精神和团队精神的学生；只有教师有良好的品质，能够自尊、自爱、自信、自强，学生才会有努力进取、自立向上的精神。因此，提高
自身素质、完善自我是从事班主任工作的首要条件。
二、班主任要优化自身的心理素质，树立崇高的威信
班主任不仅是学生心智的启迪者，更是学生心灵的塑造者。因此，班主任必须具备良好的心理素质，才能积极主动地推动班级工作的开展，才能树立起崇高的威信。良好的心理素质主要包括：
（一）敏锐的观察力
要善于从学生的外部表现体察学生的个性特征和心理状态，做到“眼观六路、耳听八方”，随时注意观察学生各方面的变化，以小见大，洞察学生的心灵。孔子就很注意观察学生，他认为对待学生要“视其所从，观其所由，察其所安”。
（二）敏捷的思维力
善于分析研究学生自身状态的变化，发现新事物，捕捉新信息，在诸多复杂问题中做出果断而正确的判断，提高工作效率。
（三）多样的能力
如：组织管理能力、知人善任的能力、处理突发事件的能力及组织集体活动的能力等，这些能力是搞好班集体建设、形成良好班风的关键，也是教师树立威信的必备条件。
另外，在班主任工作中，教师应非常重视留给学生的第一印象。例如：第一次见面说话，第一次授课，第一次批改作业，第一次处理突发事件，第一次班会和课外活动……总之，“第一”必须搞好，这会对班主任工作的展开起到积极的促进作用。
三、做好后进生的转化工作，以点代面促进良好班风的形成
后进生对整个班级的影响是不容忽视的。一旦后进生形成气候，就会把一个原本团结的班集体变成一盘散沙。因此，转化后进生是一项艰巨的工程，其成败不仅取决于班主任的事业心和责任感，还取决于班主任的教育技巧和处事策略。笔者在班主任工作中格外注意以下几点：
（一）消除后进生疑惧，密切师生关系
后进生由于日常表现不好，学习成绩较差，在思想感情上容易与教师产生隔阂，甚至形成对立情绪。这种心理障碍若不消除，教育教学将收效甚微，甚至毫无作用。笔者在工作中经常主动接近后进生，对他们倾注真诚的关爱，从感情上亲近他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们感受到班主任的可亲、可信、可敬，从而达到“情相通则理可达”、“亲其师而信其道”的理想效果。如：笔者班上有一个人称“害群之马”的学生，抱着破罐子破摔的态度，不求上进。我经常主动找他谈话，主动接近他、了解他、帮助他。有一次他打完篮球，满头大汗，我主动请他到办公室喝点水，擦擦汗，他非常感激，以后渐渐开始接近我并信任我，我说的话也大多都能照做，行为也开始积极主动，逐渐成长为一名好学生。
（二）调查研究，找出问题症结
造成后进生落后的原因是复杂的，有来自社会环境的不良影响，有来自家庭的不良影响，还有学生自身的品性原因。班主任只有通过调查研究、深入了解，找出问题的症结所在并对症下药，才能收到实效。例如：我班有一名学生性格孤僻，不愿接近教师和同学，也不愿参加集体活动。我刚开始也做了大量的转化工作，但都没有成效。后来经过认真调查，发现自己只是做了皮毛工作，并没有找到问题的症结所在：这名学生孤僻的原因是由于从小失去了母亲，父亲对他也缺乏足够的关爱，因此患了“爱的缺乏症”。于是我便从清明节扫墓、过生日这两件小事上做文章，用师长之爱、同学之爱对该生给予补偿，取得了理想的效果。
（三）扬长避短，长善救失
每个学生都有优点和缺点，后进生的身上虽然存在着许多明显的缺点，但同样也蕴藏着一些引人注目的闪光点。在平时工作中，教师要善于寻找和发现后进生身上的闪光点，用感情培育他，用道理说服他，用行动帮助他，并且善于揣摸后进生的心理活动，帮助他们树立前进的信心。当他们做了一点好事或在学习上有点滴进步时，就要毫不吝啬地给予表扬，使之进步行为得到强化并不断巩固；当发现他们具备某些较好素质或某些特长时，要正确引导、精心培育，使之发扬光大。总之，更不能消极地把眼光盯在学生缺点上，不能动辄对后进生采用批评、处分甚至体罚等高压手段。
作为班主任教师，责任重大，工作细碎、繁琐，有时因班主任一人之责会影响几十个学生的成才之路。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。从事班主任工作的教师应勤于耕耘，不断反思，真心关爱学生，努力提升自我。只有这样，才能为学生托起灿烂的明天。
作为教师，必须具备忘我的敬业精神和高尚的师德风范。作为班主任，还需具备高超的领导艺术，因此素有“天下最小的主任，天下最大的职责”之美喻。“师者，所以传道授业解惑也”，重任在肩，不容懈怠。在多年的班主任工作中，笔者感触颇深，有如下几点思考：
一、班主任要提高自身素质，完善自我，增强素质教育意识
在全面实施素质教育的今天，为了培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展，对学生实施全方位教育，作为班主任教师更应该具有较高的品质。教师为人师表，对学生的影响是潜移默化的，特别是班主任教师对学生的影响更是直接而深远的。正人先正己，教师要对自己严格要求，从自身做起，努力提高和完善自己的素质及思想意识。只有班主任教师对生活充满热情，才能在课堂上引发学生对生活的向往和憧憬；要教育学生具有奉献精神，教师首先应有不计报酬、不图享乐的品质，事事率先垂范。只有思想境界高的教师才可能培养出具有奉献精神和团队精神的学生；只有教师有良好的品质，能够自尊、自爱、自信、自强，学生才会有努力进取、自立向上的精神。因此，提高
自身素质、完善自我是从事班主任工作的首要条件。
二、班主任要优化自身的心理素质，树立崇高的威信
班主任不仅是学生心智的启迪者，更是学生心灵的塑造者。因此，班主任必须具备良好的心理素质，才能积极主动地推动班级工作的开展，才能树立起崇高的威信。良好的心理素质主要包括：
（一）敏锐的观察力
要善于从学生的外部表现体察学生的个性特征和心理状态，做到“眼观六路、耳听八方”，随时注意观察学生各方面的变化，以小见大，洞察学生的心灵。孔子就很注意观察学生，他认为对待学生要“视其所从，观其所由，察其所安”。
（二）敏捷的思维力
善于分析研究学生自身状态的变化，发现新事物，捕捉新信息，在诸多复杂问题中做出果断而正确的判断，提高工作效率。
（三）多样的能力
如：组织管理能力、知人善任的能力、处理突发事件的能力及组织集体活动的能力等，这些能力是搞好班集体建设、形成良好班风的关键，也是教师树立威信的必备条件。
另外，在班主任工作中，教师应非常重视留给学生的第一印象。例如：第一次见面说话，第一次授课，第一次批改作业，第一次处理突发事件，第一次班会和课外活动……总之，“第一”必须搞好，这会对班主任工作的展开起到积极的促进作用。
三、做好后进生的转化工作，以点代面促进良好班风的形成
后进生对整个班级的影响是不容忽视的。一旦后进生形成气候，就会把一个原本团结的班集体变成一盘散沙。因此，转化后进生是一项艰巨的工程，其成败不仅取决于班主任的事业心和责任感，还取决于班主任的教育技巧和处事策略。笔者在班主任工作中格外注意以下几点：
（一）消除后进生疑惧，密切师生关系
后进生由于日常表现不好，学习成绩较差，在思想感情上容易与教师产生隔阂，甚至形成对立情绪。这种心理障碍若不消除，教育教学将收效甚微，甚至毫无作用。笔者在工作中经常主动接近后进生，对他们倾注真诚的关爱，从感情上亲近他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，使他们感受到班主任的可亲、可信、可敬，从而达到“情相通则理可达”、“亲其师而信其道”的理想效果。如：笔者班上有一个人称“害群之马”的学生，抱着破罐子破摔的态度，不求上进。我经常主动找他谈话，主动接近他、了解他、帮助他。有一次他打完篮球，满头大汗，我主动请他到办公室喝点水，擦擦汗，他非常感激，以后渐渐开始接近我并信任我，我说的话也大多都能照做，行为也开始积极主动，逐渐成长为一名好学生。
（二）调查研究，找出问题症结
造成后进生落后的原因是复杂的，有来自社会环境的不良影响，有来自家庭的不良影响，还有学生自身的品性原因。班主任只有通过调查研究、深入了解，找出问题的症结所在并对症下药，才能收到实效。例如：我班有一名学生性格孤僻，不愿接近教师和同学，也不愿参加集体活动。我刚开始也做了大量的转化工作，但都没有成效。后来经过认真调查，发现自己只是做了皮毛工作，并没有找到问题的症结所在：这名学生孤僻的原因是由于从小失去了母亲，父亲对他也缺乏足够的关爱，因此患了“爱的缺乏症”。于是我便从清明节扫墓、过生日这两件小事上做文章，用师长之爱、同学之爱对该生给予补偿，取得了理想的效果。
（三）扬长避短，长善救失
每个学生都有优点和缺点，后进生的身上虽然存在着许多明显的缺点，但同样也蕴藏着一些引人注目的闪光点。在平时工作中，教师要善于寻找和发现后进生身上的闪光点，用感情培育他，用道理说服他，用行动帮助他，并且善于揣摸后进生的心理活动，帮助他们树立前进的信心。当他们做了一点好事或在学习上有点滴进步时，就要毫不吝啬地给予表扬，使之进步行为得到强化并不断巩固；当发现他们具备某些较好素质或某些特长时，要正确引导、精心培育，使之发扬光大。总之，更不能消极地把眼光盯在学生缺点上，不能动辄对后进生采用批评、处分甚至体罚等高压手段。
作为班主任教师，责任重大，工作细碎、繁琐，有时因班主任一人之责会影响几十个学生的成才之路。班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。从事班主任工作的教师应勤于耕耘，不断反思，真心关爱学生，努力提升自我。只有这样，才能为学生托起灿烂的明天。