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摘要：“色彩构成”是一门具有很强实践性的学科，色彩是其研究的一个重点。特别是最近几年，我国对于学生综合能力的训练和考查尤为重视。“色彩构成”需顺应时代发展，着重训练学生的动手能力，因此对于传统教学方法的改变是必然的选择。本文在对当前我国“色彩构成”课程教学基本情况进行分析的基础上，针对其改进策略进行了探索，希望能够对教学水平和学生对色彩认知程度的提升有所帮助，促进学生审美能力的有效提高。
关键词：教学方法；色彩构成；对策；改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0181-01
在美术教学中， “色彩构成”是一门非常重要的课程，在训练学生美术能力方面发挥着重要作用，然而就当前我国的教学形势而言，“色彩构成”课程教学中的问题必须要快速的解决。例如，在对色彩进行表达时，教师对于传统颜料表现的过分依赖，并没有真正认识到在色彩表达中颜料只是一种工具而已。提升学生审美和认知这一色彩构成教学的本质目的并没有得到切实的落实，而只是单纯的让学生简单理解颜料。除此之外，教师将重点放在了灌输与色彩相关的知识和理念，学生对于色彩的感知认识很难得到调动。这些问题使得教学的难度被加大，给学生的学习带来了不便。要想使该学科的价值和意义得到真正的体现，就必须要创新和改革课程教学方法，尝试将电脑的辅助技术应用其中。
一、“色彩构成”的学科概念
“色彩构成”其实就是探讨和分析色彩本身的組成部分，“构成”有构造和重构的意思，在现代设计发展中，它是一种较为流行的语言表达形式，而它更作为一种常用词汇出现在视觉传达艺术创作过程中。“构成”需要对一定的规律做到遵循，借助感性的形式表达理性的色彩。
作为一门学科，“色彩构成”和“平面构成”、“立体构成”均是艺术设计专业的构成学科，其色彩理论知识体系较为系统完整，学生对于色彩本身的感性层面的探讨和分析需要从理性角度着眼。通过对色彩规律的遵循，调整色彩关系，最终使一种较好的色彩组合模式得以形成。
传统意义上对于色彩的表达，主要依赖颜料，而现阶段的“色彩构成”学科则要求对这种思想进行摒弃，对于色彩规律的探讨，交给并鼓励学生用多种方法去进行。其中一个较为有效的方法就是利用电脑辅助设计。电脑辅助设计能够使教学与工作效率得以提高，尽快处理色彩色卡的保存与修改。能够更加直观的对色彩的冷暖度、对比度和敏感度等进行呈现。帮助学生对其艺术设计思维进行拓展，对色彩有更深的理解及“色彩构成”的意义和价值所在。借助电脑辅助设计，使得营造的教学环境焕然一新，促进学生自身审美水平和色彩素养的提升。
二、改革“色彩构成”课程教学方法
（一）创设情境导入课程。
在教学之初，创设相应的情境进而导入课程能够使学生的学习兴趣得以激发。教师做引导，让学生对比自己喜欢的颜色，并思考当二者叠加后会有怎样的效果。提供一些色卡给学生，让学生在亲身实践中观察两种或者两种以上的色卡进行叠加所产生的不同视觉效果。
（二）借助电脑辅助设计进行示范讲解。
当前，计算机技术已在各领域得到了广泛的应用，这其中也包括色彩构成与设计。
图像处理软件和图形处理软件是最普遍的计算机辅助设计软件。Photoshop是图像处理软件的典型代表，该软件主要基于栅格，也就是由像素点构成，呈现出更为真实的视觉效果，应用到“色彩构成”学科中，颜色细节的变化能够得到更显著的展现。图形处理软件是借助数字计算方法对矢量图形进行表现，是一种主要基于矢量的软件。以CorelDRAW为例，虽然它无法呈现更为真实的图形，但是其图像有清晰的轮廓和明朗的色彩，所以就颜色角度而言，在“色彩构成”课堂教学中应用该软件也是具有重要意义的。
实际上电脑辅助设计就是通过对计算机及其图形设备的利用，以为相应设计人员设计工作的开展提供帮助的。CAD是该方法的简称，不少工程与产品设计都少不了它。而在“色彩构成”课堂教学中应用它，主要的体现就是教师借助电脑对色卡进行设计，以颜色的规律为依据，使得排出的颜色种类，最终形成并打印的色卡颜色丰富，并且体现了所有颜色渐变的过程，进而让学生切身操作。例如在对“色彩的明暗对比”进行讲解时，为了使学生不在使用橡皮、颜料、毛笔和铅笔等工具，教师操作时可以借助计算机工作程序，制作过程中也无需调色、拷贝、填色和勾形，节约了很多时间。而对于不同颜色对比后产生的不同的视觉感受，教师也可以借助多媒体呈现给学生，既能促使学生思维的拓展，也能使学生的实际操作能力得以培养，不但与学科特点相符合，学科的价值和意义也被很好的体现了出来。
三、结语
“色彩构成”这门学科的一大特点就是实践性极强，教师需选用科学合理的方法对课程内容进行引入，使得学生的积极性和创造性得到充分的调动。教师在课堂教学过程中需合理的对电脑辅助设计进行应用，使传统的颜料教学的不足之处得到切实的弥补，为学生营造更加灵活广阔的学习氛围，在学生进行想象时，对学生进行引导，使其能够发现生活中色彩的规律，对色彩的认识更加全面。通过这样的教学方式，学生的思维能力能够得到有效的改善，既能使学生的审美能力得到提高，同时又能对“色彩构成”这门学科的意义与价值做到真正的体现。
关键词：教学方法；色彩构成；对策；改革
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0181-01
在美术教学中， “色彩构成”是一门非常重要的课程，在训练学生美术能力方面发挥着重要作用，然而就当前我国的教学形势而言，“色彩构成”课程教学中的问题必须要快速的解决。例如，在对色彩进行表达时，教师对于传统颜料表现的过分依赖，并没有真正认识到在色彩表达中颜料只是一种工具而已。提升学生审美和认知这一色彩构成教学的本质目的并没有得到切实的落实，而只是单纯的让学生简单理解颜料。除此之外，教师将重点放在了灌输与色彩相关的知识和理念，学生对于色彩的感知认识很难得到调动。这些问题使得教学的难度被加大，给学生的学习带来了不便。要想使该学科的价值和意义得到真正的体现，就必须要创新和改革课程教学方法，尝试将电脑的辅助技术应用其中。
一、“色彩构成”的学科概念
“色彩构成”其实就是探讨和分析色彩本身的組成部分，“构成”有构造和重构的意思，在现代设计发展中，它是一种较为流行的语言表达形式，而它更作为一种常用词汇出现在视觉传达艺术创作过程中。“构成”需要对一定的规律做到遵循，借助感性的形式表达理性的色彩。
作为一门学科，“色彩构成”和“平面构成”、“立体构成”均是艺术设计专业的构成学科，其色彩理论知识体系较为系统完整，学生对于色彩本身的感性层面的探讨和分析需要从理性角度着眼。通过对色彩规律的遵循，调整色彩关系，最终使一种较好的色彩组合模式得以形成。
传统意义上对于色彩的表达，主要依赖颜料，而现阶段的“色彩构成”学科则要求对这种思想进行摒弃，对于色彩规律的探讨，交给并鼓励学生用多种方法去进行。其中一个较为有效的方法就是利用电脑辅助设计。电脑辅助设计能够使教学与工作效率得以提高，尽快处理色彩色卡的保存与修改。能够更加直观的对色彩的冷暖度、对比度和敏感度等进行呈现。帮助学生对其艺术设计思维进行拓展，对色彩有更深的理解及“色彩构成”的意义和价值所在。借助电脑辅助设计，使得营造的教学环境焕然一新，促进学生自身审美水平和色彩素养的提升。
二、改革“色彩构成”课程教学方法
（一）创设情境导入课程。
在教学之初，创设相应的情境进而导入课程能够使学生的学习兴趣得以激发。教师做引导，让学生对比自己喜欢的颜色，并思考当二者叠加后会有怎样的效果。提供一些色卡给学生，让学生在亲身实践中观察两种或者两种以上的色卡进行叠加所产生的不同视觉效果。
（二）借助电脑辅助设计进行示范讲解。
当前，计算机技术已在各领域得到了广泛的应用，这其中也包括色彩构成与设计。
图像处理软件和图形处理软件是最普遍的计算机辅助设计软件。Photoshop是图像处理软件的典型代表，该软件主要基于栅格，也就是由像素点构成，呈现出更为真实的视觉效果，应用到“色彩构成”学科中，颜色细节的变化能够得到更显著的展现。图形处理软件是借助数字计算方法对矢量图形进行表现，是一种主要基于矢量的软件。以CorelDRAW为例，虽然它无法呈现更为真实的图形，但是其图像有清晰的轮廓和明朗的色彩，所以就颜色角度而言，在“色彩构成”课堂教学中应用该软件也是具有重要意义的。
实际上电脑辅助设计就是通过对计算机及其图形设备的利用，以为相应设计人员设计工作的开展提供帮助的。CAD是该方法的简称，不少工程与产品设计都少不了它。而在“色彩构成”课堂教学中应用它，主要的体现就是教师借助电脑对色卡进行设计，以颜色的规律为依据，使得排出的颜色种类，最终形成并打印的色卡颜色丰富，并且体现了所有颜色渐变的过程，进而让学生切身操作。例如在对“色彩的明暗对比”进行讲解时，为了使学生不在使用橡皮、颜料、毛笔和铅笔等工具，教师操作时可以借助计算机工作程序，制作过程中也无需调色、拷贝、填色和勾形，节约了很多时间。而对于不同颜色对比后产生的不同的视觉感受，教师也可以借助多媒体呈现给学生，既能促使学生思维的拓展，也能使学生的实际操作能力得以培养，不但与学科特点相符合，学科的价值和意义也被很好的体现了出来。
三、结语
“色彩构成”这门学科的一大特点就是实践性极强，教师需选用科学合理的方法对课程内容进行引入，使得学生的积极性和创造性得到充分的调动。教师在课堂教学过程中需合理的对电脑辅助设计进行应用，使传统的颜料教学的不足之处得到切实的弥补，为学生营造更加灵活广阔的学习氛围，在学生进行想象时，对学生进行引导，使其能够发现生活中色彩的规律，对色彩的认识更加全面。通过这样的教学方式，学生的思维能力能够得到有效的改善，既能使学生的审美能力得到提高，同时又能对“色彩构成”这门学科的意义与价值做到真正的体现。