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摘 要：随着现代化信息技术的深入和发展，互联网、电子化等一系列设备的普及，使得教育行业也加大了多媒体教学的使用力度，尤其在小学英语教学中发挥着非常关键的作用。教师在实际教学过程中，可以根据实际教学纲要和教材内容去设计多媒体教学环节，做到两者之间的有效结合，避免刻意性，有效且适当的运用其教学方法，营造更加活跃的课堂气氛，促使学生有更大的热情投入到英语知识学习当中。另外，教师以多媒体技术方式教师在对知识进行直观的展示和传达的基础上，还要保证英语教学的知识性和趣味性，调动学生的课堂参与意识，让学生在轻松氛围下完成英语知识的认知和掌握，提升学生对英语科目学习的积极性，使英语课堂教学的质量变得越来越高
关键词：多媒体技术;小学英语;学习兴趣
引言：兴趣是学生学习的主要动力之一，是学生获得知识的前提条件。尤其是对于小学生来说，年龄比较敏感，对外界事物有着强烈的好奇心和新鲜感，在接触英语学习的初期很容易产生兴趣，但是随着教学的不断加深，学生会逐渐的对学习产生一些负面的情绪，导致自身的学习习惯不佳、学习效果不理想的情况。因此，对于学生的英语学习的兴趣培养非常之关键，也是当前小学英语教学过程中最为主要的教学目标和教学任务。教师在教学之初就要以提升学生英语的学习兴趣为出发点，以兴趣作为学生的学习支撑，让学生积极的主动的接受英语并且了解英语，积极利用多媒体技术，构建全新的教学模式，为传统教学增添生动的教学元素，强化学生的知识记忆点，把握好多媒体教学的有效性和针对性，实现小学英语的理想化教学。
一、利用多媒体导入，激发学生的兴趣
对于小学生的英语教学而言，要充分体现英语的实践性，教学是一种双向的活动，仅依靠教师的教学积极性不能很好的实现教学效果产生的，还要把学生作为教学的主体，让学生对初步的感知到了解到熟练到学会，是一项漫长的教学过程，在这一过程中，学生的主要学习支撑就是学习兴趣，在有兴趣的前提下，才能调动学生的积极性和自觉性，养成自主学习的好习惯。小学生的由于其年龄较小，对一件事物很少能保持住长久的积极性，因此，要想在枯燥的英语教学中，提升学生的主观能动性非常难的，尤其是英语知识比较抽象化，教师需要采取切实可行的教学手段吸引学生的注意力，所以，用到了多媒体技术教学。在具体的实践过程中，教师利用多媒体教学 以生动形象化的展示，丰富学生的英语学习内容，给学生提供不同的英语感知意识，通过声形结合的方式结合教学内容进行情景化教学，进而吸引学生的注意力和关注点，激发出学生的兴趣，让学生在接触英语知识变被动为主动，提升学生在课堂上的教学参与感，在轻松的氛围下进行学习，减轻学生的学习压力和畏难心理，让学生做做课堂的主人[1]。
例如：在小学英语人教版PEP关于Unit2How are you？这一章节教学内容时，教师在正式教学之前可以通过多媒体的方式为进行教学课堂的导入，结合教学的内容，为学生播放《Hello！How are you？》的歌曲，让学生仔细聆听，在课前就吸引学生，促使学生进入学习状态，调动学生的学习情绪，在课前部分就提升学生的兴趣，进而为下一步教学做良好的铺垫。
二、精心设计课程，提升教学效果
在小学英语教学过程中，要想提升学生的学习兴趣，除了要在课前提升学生的注意力，还要在课堂教学的内容上有所创新和突破，不能还是沿用以往的板书方式或者灌输式知识讲解，这样容易忽视学生的教学地位，教学内容不缺少设计，即使学生进入到学习的状态中，仍然不能全神贯注的掌握知识。因此，教师在教学课程内容上也要利用好多媒体技术，精心安排和设计教学内容，深入教材内容，把多媒体有效的穿插的知识点教学中，让英语教学的自发行为转化为学生的自觉行为，利用好多媒体的生动性、灵活性和多变性的特点，充分展现教学的整体性。把激发学生的学习兴趣和积极性的作为关键点，以图片或者视频播放的形来，使教学内容更加具象化和直观化，体现出丰富的感染力，将学生的认知过程，情感历程和意志表现有机的融于一体[2]。
例如：在小學英语人教版pep课堂教学中，教师可以将英语教材中的内容进行分析，把授课的内容的部分知识点以动画加音效的形式进行展现。在教学课文对话时，疑问句型“How are you？”，教师可以将教材内容中的四种应答语“Fine ，thank you. 或者Fine ，thank you. And you？ I’m fine ，too. 或者 Not bad ，thank you. /或者Not so good. I’m sorry.”这些形式，通过多媒体度对话的形式展示给学生，以两个人物之间的交流，提升学生的兴趣，创设对话情境，让学生快速理解对话关系和对话含义，在接收英语知识的同时，让学生对知识产生好奇，产生进一步学习英语单词或者句子的知识欲望，提升小学英语教学的效率。
结束语：总而言之，多媒体技术的合理运用在小学英语教学中有着极大的促进作用，教师要适当的将多媒体贯穿在各个环节的教学过程中，让学生在学习英语知识时可以集中精力，强化学生的英语口语能力和理论知识掌握运用的能力，确保学生在轻松的环境下学到新知识，很大程度上提升学生的英语学习兴趣，发散学生的英语思维，不仅可以培养学生的英语核心素养，还能促进学生的全面发展，为小学英语教学的长远发展奠定基础[3]。
参考文献：
[1]叶马随. 活跃课堂气氛激发学习兴趣——小学英语课堂教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2489-2491.
[2]何小芳.优化多媒体教学提升小学英语课堂有效性[J].数字通信世界，2020（11）：233-234.
[3]张晓洁. 浅谈培养小学生英语学习兴趣的教学实践研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：954-955.
关键词：多媒体技术;小学英语;学习兴趣
引言：兴趣是学生学习的主要动力之一，是学生获得知识的前提条件。尤其是对于小学生来说，年龄比较敏感，对外界事物有着强烈的好奇心和新鲜感，在接触英语学习的初期很容易产生兴趣，但是随着教学的不断加深，学生会逐渐的对学习产生一些负面的情绪，导致自身的学习习惯不佳、学习效果不理想的情况。因此，对于学生的英语学习的兴趣培养非常之关键，也是当前小学英语教学过程中最为主要的教学目标和教学任务。教师在教学之初就要以提升学生英语的学习兴趣为出发点，以兴趣作为学生的学习支撑，让学生积极的主动的接受英语并且了解英语，积极利用多媒体技术，构建全新的教学模式，为传统教学增添生动的教学元素，强化学生的知识记忆点，把握好多媒体教学的有效性和针对性，实现小学英语的理想化教学。
一、利用多媒体导入，激发学生的兴趣
对于小学生的英语教学而言，要充分体现英语的实践性，教学是一种双向的活动，仅依靠教师的教学积极性不能很好的实现教学效果产生的，还要把学生作为教学的主体，让学生对初步的感知到了解到熟练到学会，是一项漫长的教学过程，在这一过程中，学生的主要学习支撑就是学习兴趣，在有兴趣的前提下，才能调动学生的积极性和自觉性，养成自主学习的好习惯。小学生的由于其年龄较小，对一件事物很少能保持住长久的积极性，因此，要想在枯燥的英语教学中，提升学生的主观能动性非常难的，尤其是英语知识比较抽象化，教师需要采取切实可行的教学手段吸引学生的注意力，所以，用到了多媒体技术教学。在具体的实践过程中，教师利用多媒体教学 以生动形象化的展示，丰富学生的英语学习内容，给学生提供不同的英语感知意识，通过声形结合的方式结合教学内容进行情景化教学，进而吸引学生的注意力和关注点，激发出学生的兴趣，让学生在接触英语知识变被动为主动，提升学生在课堂上的教学参与感，在轻松的氛围下进行学习，减轻学生的学习压力和畏难心理，让学生做做课堂的主人[1]。
例如：在小学英语人教版PEP关于Unit2How are you？这一章节教学内容时，教师在正式教学之前可以通过多媒体的方式为进行教学课堂的导入，结合教学的内容，为学生播放《Hello！How are you？》的歌曲，让学生仔细聆听，在课前就吸引学生，促使学生进入学习状态，调动学生的学习情绪，在课前部分就提升学生的兴趣，进而为下一步教学做良好的铺垫。
二、精心设计课程，提升教学效果
在小学英语教学过程中，要想提升学生的学习兴趣，除了要在课前提升学生的注意力，还要在课堂教学的内容上有所创新和突破，不能还是沿用以往的板书方式或者灌输式知识讲解，这样容易忽视学生的教学地位，教学内容不缺少设计，即使学生进入到学习的状态中，仍然不能全神贯注的掌握知识。因此，教师在教学课程内容上也要利用好多媒体技术，精心安排和设计教学内容，深入教材内容，把多媒体有效的穿插的知识点教学中，让英语教学的自发行为转化为学生的自觉行为，利用好多媒体的生动性、灵活性和多变性的特点，充分展现教学的整体性。把激发学生的学习兴趣和积极性的作为关键点，以图片或者视频播放的形来，使教学内容更加具象化和直观化，体现出丰富的感染力，将学生的认知过程，情感历程和意志表现有机的融于一体[2]。
例如：在小學英语人教版pep课堂教学中，教师可以将英语教材中的内容进行分析，把授课的内容的部分知识点以动画加音效的形式进行展现。在教学课文对话时，疑问句型“How are you？”，教师可以将教材内容中的四种应答语“Fine ，thank you. 或者Fine ，thank you. And you？ I’m fine ，too. 或者 Not bad ，thank you. /或者Not so good. I’m sorry.”这些形式，通过多媒体度对话的形式展示给学生，以两个人物之间的交流，提升学生的兴趣，创设对话情境，让学生快速理解对话关系和对话含义，在接收英语知识的同时，让学生对知识产生好奇，产生进一步学习英语单词或者句子的知识欲望，提升小学英语教学的效率。
结束语：总而言之，多媒体技术的合理运用在小学英语教学中有着极大的促进作用，教师要适当的将多媒体贯穿在各个环节的教学过程中，让学生在学习英语知识时可以集中精力，强化学生的英语口语能力和理论知识掌握运用的能力，确保学生在轻松的环境下学到新知识，很大程度上提升学生的英语学习兴趣，发散学生的英语思维，不仅可以培养学生的英语核心素养，还能促进学生的全面发展，为小学英语教学的长远发展奠定基础[3]。
参考文献：
[1]叶马随. 活跃课堂气氛激发学习兴趣——小学英语课堂教学[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2489-2491.
[2]何小芳.优化多媒体教学提升小学英语课堂有效性[J].数字通信世界，2020（11）：233-234.
[3]张晓洁. 浅谈培养小学生英语学习兴趣的教学实践研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：954-955.