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摘要：在现代小学语文作文教学的过程中，为了提升学生的写作质量，我认为教师应该强调对学生的想象力的培养，对象的想象力的培养能够让学生的作文更加的吸引人，同时小学生想象力也比较丰富，在这样的情况下，帮助学生更好地发挥自身的优势，可以有效的提升学生的写作质量，为学生综合素质的提升提供科学有效地帮助。传统的教学模式对于学生的想象力的培养还力有不逮，教师应该在实际教学的过程中进行探索，如何科学有效地提升学生的想象能力，为学生综合素质的提升提供科学有效的帮助。
关键词：小学语文；作文教学；想象力；培养方法
在现阶段的小学语文教学过程中，作文教学的重要性受到了越来越多的人的重视，在小学语文作文教学的过程中，为了进一步提升作文教学的质量，我认为教师应该强调对学生的想象力的培养，对学生的想象力的培养可以让学生在写作过程中有更多的灵感，同时也可以让学生的作文更加的富有新意，这对于学生的综合素养的提升能够起到极大的帮助作用，教师应该在课堂教学的实践过程中，思考如何有效地培养学生的想象力。
一、为学生写作创造情境
想象作文是指运用幻想、虚构与夸张的手法对具体事物进行生动描述的新颖的写作内容。培养学生的想象力离不开想象作文。学生在进行想象作文时要能够在科学、合理的基础上进行大胆想象，根据已有的生活经验和知识储备来写作。教师在这个过程中需要扮演好为学生写作创造具体情境的角色，可以借助于多媒体课件展现形象直观的内容，同时教师要能够对所展现的内容做生动形象的描述，引发学生对事物的思考，将学生引入想象的情境中，激发学生的合理想象。例如，在人教版小学语文三年级教材中，有一篇作文是要求學生对未来进行想象。"未来"是个很宽泛的概念，一提到它，学生可能会限于自身的思维模式，很难对其做出具体的主观表述[1]。这时教师应该怎么办呢？教师应该将"未来"的概念转化成具体的与生活实际息息相关的事物，引导学生对日常衣食住行及其相关物品进行思考与想象。
二、丰富学生自身的知识储备
小学生年龄较小，社会经历较少，处于学习启蒙阶段，需要长时间才能形成系统的想象力框架。知识积累贫乏，对学生想象力的培养有较大影响。在小学作文教学中，语文教师应当注重对知识、生活的储备，积累丰富写作素材，实现学生想象力的培养。首先，小学语文教师利用春游、秋游等时机，引导小学生与大自然亲密接触，观察不同植物的形态、日出日落的景象，从日常观察中对自然或景物表象有更多的认识，积累相关的素材。其次，引导学生阅读优秀的作品。学生通过阅读文学作品，分析作家描写事物所采用的手法，思考他们是怎样在写作中发挥想象力，通过长期训练逐渐实现想象力的提升。最后，在丰富学生表象储备量的同时，要注重素材的质量，在观察、学习过程中要挑选优质的知识，避免将时间用于不利于培养想象力的事物上。
三、培养立体思维
若要想象出形象生动的画面，必须要培养小学生立体思维能力。小学阶段是学习的启蒙时期，小学生普遍没有经过科学、系统的立体思维训练，影响学生想象力的发挥。小学语文教师应将立体思维能力的训练融入到作文教学中，具体可从以下几方面入手：其一，让学生观察立体事物。学生从不同的角度观察立体的事物，描写出自己所见到的形态，与其他学生交流写作情况。教师通过引导小学生从多角度观察或描写，让学生对事物能够建立清晰的立体形象。其二，指导学生动手做工艺品。在制作之前，学生会在脑海中对工艺品进行想象，最后在教师指导下对比工艺成品与实际事物的不同，进而发现在立体思维中应当改进的地方和值得肯定的地方。
四、转变作文教学方式，开展创新教学
教师在小学语文作文教学中使用的教学方式，对学生的学习有着极大的影响。以往教学过程中所采用的传统教学方式，不仅制约了学生思维能力以及想象力的发挥，而且对正处在启蒙阶段的小学生的想象力的发展也造成了不利的影响。所以，教师必须改变以往传统的语文作文教学的方式，积极进行教学模式的创新和改革。例如，在课堂教学中播放某品牌的汽水广告，生动的画面吸引着学生的注意力，播放结束后，向学生提问：假如你是要卖这款汽水，怎样写出脍炙人口的广告词，请为该汽水写出新的广告词。大家举手发言，教师记录学生的广告词，再让学生评选出最好的。课后再以这个广告词为话题，让学生写一篇短文，尽情畅写，不限制体材。这样的课堂教学既调动了学生参与的积极性，又使课堂充满愉快欢乐的氛围，也使学生充分动用脑、眼和耳等多种器官，锻炼了学生的创新能力。
五、作文教学中培养观察力，提高想象能力
要培养小学生的想象能力，需要引导小学生养成观察周边事物的习惯。观察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要写出优秀的文章，观察力培养十分重要。在小学语文作文教学中，教师应当鼓励小学生去观察自己的生活，了解生活中的多种现象。将正确的观察方法传授给小学生，让小学生学会观察，才能给他们想象思维能力的发展提供必要的基础。教师要引导小学生学会用眼睛去看、用耳朵去听、去鼻子去闻，更要用心去体会。在观察中想象，在想象中表达，是完成语文写作教学目标的重要手段。
为了培养小学生的想象力与观察力，教师需要针对这两点能力目标设计一些有效的写作题目。比如，教师可以利用“校园中的花朵”这一题目，引导小学生走出教室，去观察学校中可见的花。让小学生先用眼睛去观察，了解花的外形，再用鼻子去闻，明确花的味道。让学生想象，看到这样的花，闻到这样的味道，好像置身于什么地方。观察实践活动，能够提高小学生的写作积极性，更能促进小学生想象力的提高。
综上所述，在小学语文作文教学中培养学生的想象力是重要的途径，是提高学生作文水平的关键因素。教师可以通过培养小学生的观察能力、鼓励学生进行适度课外阅读活动、鼓励学生结合想象力進行日常练笔等培养学生的想象力，从而达到提高学生作文写作水平的目的，促进学生作文能力的提高。
参考文献：
[1]刘祥琳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].西部素质教育，2015（17）
[2]黄志宏.小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法[J].亚太教育，2016（29）
（作者单位：贵州省思南县塘头小学 565109）
关键词：小学语文；作文教学；想象力；培养方法
在现阶段的小学语文教学过程中，作文教学的重要性受到了越来越多的人的重视，在小学语文作文教学的过程中，为了进一步提升作文教学的质量，我认为教师应该强调对学生的想象力的培养，对学生的想象力的培养可以让学生在写作过程中有更多的灵感，同时也可以让学生的作文更加的富有新意，这对于学生的综合素养的提升能够起到极大的帮助作用，教师应该在课堂教学的实践过程中，思考如何有效地培养学生的想象力。
一、为学生写作创造情境
想象作文是指运用幻想、虚构与夸张的手法对具体事物进行生动描述的新颖的写作内容。培养学生的想象力离不开想象作文。学生在进行想象作文时要能够在科学、合理的基础上进行大胆想象，根据已有的生活经验和知识储备来写作。教师在这个过程中需要扮演好为学生写作创造具体情境的角色，可以借助于多媒体课件展现形象直观的内容，同时教师要能够对所展现的内容做生动形象的描述，引发学生对事物的思考，将学生引入想象的情境中，激发学生的合理想象。例如，在人教版小学语文三年级教材中，有一篇作文是要求學生对未来进行想象。"未来"是个很宽泛的概念，一提到它，学生可能会限于自身的思维模式，很难对其做出具体的主观表述[1]。这时教师应该怎么办呢？教师应该将"未来"的概念转化成具体的与生活实际息息相关的事物，引导学生对日常衣食住行及其相关物品进行思考与想象。
二、丰富学生自身的知识储备
小学生年龄较小，社会经历较少，处于学习启蒙阶段，需要长时间才能形成系统的想象力框架。知识积累贫乏，对学生想象力的培养有较大影响。在小学作文教学中，语文教师应当注重对知识、生活的储备，积累丰富写作素材，实现学生想象力的培养。首先，小学语文教师利用春游、秋游等时机，引导小学生与大自然亲密接触，观察不同植物的形态、日出日落的景象，从日常观察中对自然或景物表象有更多的认识，积累相关的素材。其次，引导学生阅读优秀的作品。学生通过阅读文学作品，分析作家描写事物所采用的手法，思考他们是怎样在写作中发挥想象力，通过长期训练逐渐实现想象力的提升。最后，在丰富学生表象储备量的同时，要注重素材的质量，在观察、学习过程中要挑选优质的知识，避免将时间用于不利于培养想象力的事物上。
三、培养立体思维
若要想象出形象生动的画面，必须要培养小学生立体思维能力。小学阶段是学习的启蒙时期，小学生普遍没有经过科学、系统的立体思维训练，影响学生想象力的发挥。小学语文教师应将立体思维能力的训练融入到作文教学中，具体可从以下几方面入手：其一，让学生观察立体事物。学生从不同的角度观察立体的事物，描写出自己所见到的形态，与其他学生交流写作情况。教师通过引导小学生从多角度观察或描写，让学生对事物能够建立清晰的立体形象。其二，指导学生动手做工艺品。在制作之前，学生会在脑海中对工艺品进行想象，最后在教师指导下对比工艺成品与实际事物的不同，进而发现在立体思维中应当改进的地方和值得肯定的地方。
四、转变作文教学方式，开展创新教学
教师在小学语文作文教学中使用的教学方式，对学生的学习有着极大的影响。以往教学过程中所采用的传统教学方式，不仅制约了学生思维能力以及想象力的发挥，而且对正处在启蒙阶段的小学生的想象力的发展也造成了不利的影响。所以，教师必须改变以往传统的语文作文教学的方式，积极进行教学模式的创新和改革。例如，在课堂教学中播放某品牌的汽水广告，生动的画面吸引着学生的注意力，播放结束后，向学生提问：假如你是要卖这款汽水，怎样写出脍炙人口的广告词，请为该汽水写出新的广告词。大家举手发言，教师记录学生的广告词，再让学生评选出最好的。课后再以这个广告词为话题，让学生写一篇短文，尽情畅写，不限制体材。这样的课堂教学既调动了学生参与的积极性，又使课堂充满愉快欢乐的氛围，也使学生充分动用脑、眼和耳等多种器官，锻炼了学生的创新能力。
五、作文教学中培养观察力，提高想象能力
要培养小学生的想象能力，需要引导小学生养成观察周边事物的习惯。观察能力的提高，是想象能力提高的重要前提。要写出优秀的文章，观察力培养十分重要。在小学语文作文教学中，教师应当鼓励小学生去观察自己的生活，了解生活中的多种现象。将正确的观察方法传授给小学生，让小学生学会观察，才能给他们想象思维能力的发展提供必要的基础。教师要引导小学生学会用眼睛去看、用耳朵去听、去鼻子去闻，更要用心去体会。在观察中想象，在想象中表达，是完成语文写作教学目标的重要手段。
为了培养小学生的想象力与观察力，教师需要针对这两点能力目标设计一些有效的写作题目。比如，教师可以利用“校园中的花朵”这一题目，引导小学生走出教室，去观察学校中可见的花。让小学生先用眼睛去观察，了解花的外形，再用鼻子去闻，明确花的味道。让学生想象，看到这样的花，闻到这样的味道，好像置身于什么地方。观察实践活动，能够提高小学生的写作积极性，更能促进小学生想象力的提高。
综上所述，在小学语文作文教学中培养学生的想象力是重要的途径，是提高学生作文水平的关键因素。教师可以通过培养小学生的观察能力、鼓励学生进行适度课外阅读活动、鼓励学生结合想象力進行日常练笔等培养学生的想象力，从而达到提高学生作文写作水平的目的，促进学生作文能力的提高。
参考文献：
[1]刘祥琳.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].西部素质教育，2015（17）
[2]黄志宏.小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法[J].亚太教育，2016（29）
（作者单位：贵州省思南县塘头小学 565109）