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“叮铃铃”上课铃响了，一个顽皮的男孩子才匆匆忙忙地往厕所跑，铃声结束后气喘吁吁地冲进教室，手忙脚乱地找课本、文具，用脏兮兮的小手擦头上的汗水。涨红的小脸，急促的呼吸，禁闭着嘴唇，可以看到他在努力平复情绪，让自己尽快静下心来听课。但待他一切准备就绪，静下心来听课，时间已经过去了几分钟，相信这样的情景不少见吧。为了解决这样的问题，我校制定了教师候课制度。
一、候课制度源于教师对学生的关爱
所谓候课，就是指教师在课前两分钟在教室门口或教室内等候上课，是教师课堂活动的预备状态，是一节课的序曲，也是课堂活动的第一个段落。
教师候课的必要性：
提前两分钟进课堂，进行教学设备检查可避免因教具准备不足而带来的尴尬；有利调整教师的心态；便于了解学生学习的起点，更好地实施以学定教；有助稳定学生的情绪，做好上课的精神和物质的准备；有助于联络师生情感。
二、规范候课形成校园一道亮丽的风景线
(一)制定候课制度，规范师生行为。
1、健全候课制度：统一发送信号；统一候课姿势；统一候课任务。帮助教师学生集中精神尽快进入学习状态。
2、强化侯课管理：侯课作为教学常规中的一个不可缺少的环节，对于教师来说是教学的一部分，课前有固定的侯课任务；对于学校管理来说，侯课是常规检查的一部分，是必须执行的教学常规要求。
(二)丰富候课内容，形成靓丽特色
1、根据年级特点设计一些适合的话题，组织学生进行一分钟演讲活动。课前，老师把每个学生的名字都写在一个信封里，由班长每天抽取一个，对自己感兴趣的话题进行演讲，进而培养学生的语言表达能力，更重要的是培养学生当众说话的勇气。
如六年级设计的话题主要有：我的特长爱好；我最喜爱的一项体育项目；我最崇拜的一个人；身边的小能人；当前的热点话题；我来说新闻；我最爱看的一本书；我最喜欢的一句名言；我的家等等，这些话题的设计符合六年级学生的年龄特点和知识结构，有利于提高学生的口语表达能力，提升学生的综合素质。
2、在音乐、美术等课堂上，也可以是让学生唱自己喜欢的歌曲，展示自己喜欢的一幅画，讲述画面背后的故事。 (三)形成候课文化，滋养学生身心 在长期的实践中，我校形成了“六个一”的侯课文化，即：一句名言、一组成语、一首古诗词、一句英语会话、一段读书感受。并按年级编排了符合学生年龄特点的固定的内容。
我们把经典内容让学生在合适的时间进行诵读，形成了我校独特的侯课文化。
三、珠联壁合候课与经典诵读联姻
(一)候课与诵读联姻——师生丰盛的精神大餐
1、候课与经典诵读联姻是丰富师生语言，增强人文底蕴的补品。生活节奏的加快，人们更多的关注快餐式文化，读书渐少。电视剧、动画片扣人心弦的音乐，激动人心的画面、变化多端的情节让学生流连忘返，沉迷其中；网络游戏、QQ更是让学生津津乐道，爱不释手。即使读书也偏爱一些动画、漫画之类，很少有静下心来读经诵典的，语言积累匮乏，语言表达干涩无味，缺少丰厚的文化底蕴。
2、候课与经典诵读联姻是改变师生浮躁心理，平服躁动心情的良药。随着物质经济的迅猛发展，人们的物质生活越来越丰富，歌厅、迪厅、健身会所越来越受到人们的亲睐；穿名牌、开名车、住别墅越来越成为人们的追求。与此同时出现了新的读书无用论，致使人们精神生活逐渐变得单调，失衡心态致使人们越来越浮躁，教师难以潜下心来教书，学生难以静下心来学习。
3、候课与经典诵读联姻是弘扬民族文化，传承中华瑰宝的场所。在浩瀚的历史长河中，唐诗宋词是一朵艳丽的奇葩，经典名篇数不胜数，但往往只被收录在相关“大全”“精选”等书籍中，不被人们传诵和运用。因此，为继承人类的文化遗产，让经典映照幼年学子的心灵，让他们站在名人的肩膀上看得更高，飞得更远。
4、候课与经典诵读联姻是培植校园文化的精神，形成特色办学的阵地。精神能够形成力量，而精神的力量是无穷的。持之以恒坚持候课体现了教师的敬业精神、奉献精神。
(二)候课与诵读联姻——开辟了振兴阅读的新阵地
1、精心编排，分类记诵。候课诵读的内容分年级按周进行编排，主要包括古诗、名人名言、成语、经典名句等内容。每周安排一首古诗、一句名言、一组成语，教师可以根据班级的实际情况适当补充一些内容，以丰富学生的积累。
2、组织活动，巩固运用。有计划组织古诗背诵竞赛、读书名言创作比赛、成语接龙竞赛、成语故事演讲比赛等形式，让学生展示候课时积累的古诗、名言、经典名句，增强学生的人文底蕴。
(三)候课与诵读联姻——提升学生素质，彰显学校特色
日积月累的晨诵、侯课诵读促进了学生素质的提升，学生在市中小学生英语口语竞赛中，我校有多名同学获得一等奖。在县举办的环境保护、歌唱祖国等各种主题的征文、演讲、朗诵比赛中，我校学生勇夺桂冠，捷报频传。读书，使我们在汲取知识的同时也品尝着收获的快乐。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。我们灌南实小人深知，是读书滋润了我校师生的心灵，是读书赋予我们创作的灵气。读书活动正悄悄地优化着我校学生的生存状态，无声地改变着教师的行走方式，在重塑教师人文精神的同时，我们也正用心思考“读书为学生生命打底”工作的进一步开展。以读书打造特色，以读书追求卓越，也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，然而我们眺望着理想的高地，我们不屈服于现实，我们也会有暂时的休憩和沮丧，但我们永远怀着寻找精神家园的冲动，在为学生终身发展奠定基础的行程中，且吟且行。
【作者单位：灌南县实验小学江苏222500】
一、候课制度源于教师对学生的关爱
所谓候课，就是指教师在课前两分钟在教室门口或教室内等候上课，是教师课堂活动的预备状态，是一节课的序曲，也是课堂活动的第一个段落。
教师候课的必要性：
提前两分钟进课堂，进行教学设备检查可避免因教具准备不足而带来的尴尬；有利调整教师的心态；便于了解学生学习的起点，更好地实施以学定教；有助稳定学生的情绪，做好上课的精神和物质的准备；有助于联络师生情感。
二、规范候课形成校园一道亮丽的风景线
(一)制定候课制度，规范师生行为。
1、健全候课制度：统一发送信号；统一候课姿势；统一候课任务。帮助教师学生集中精神尽快进入学习状态。
2、强化侯课管理：侯课作为教学常规中的一个不可缺少的环节，对于教师来说是教学的一部分，课前有固定的侯课任务；对于学校管理来说，侯课是常规检查的一部分，是必须执行的教学常规要求。
(二)丰富候课内容，形成靓丽特色
1、根据年级特点设计一些适合的话题，组织学生进行一分钟演讲活动。课前，老师把每个学生的名字都写在一个信封里，由班长每天抽取一个，对自己感兴趣的话题进行演讲，进而培养学生的语言表达能力，更重要的是培养学生当众说话的勇气。
如六年级设计的话题主要有：我的特长爱好；我最喜爱的一项体育项目；我最崇拜的一个人；身边的小能人；当前的热点话题；我来说新闻；我最爱看的一本书；我最喜欢的一句名言；我的家等等，这些话题的设计符合六年级学生的年龄特点和知识结构，有利于提高学生的口语表达能力，提升学生的综合素质。
2、在音乐、美术等课堂上，也可以是让学生唱自己喜欢的歌曲，展示自己喜欢的一幅画，讲述画面背后的故事。 (三)形成候课文化，滋养学生身心 在长期的实践中，我校形成了“六个一”的侯课文化，即：一句名言、一组成语、一首古诗词、一句英语会话、一段读书感受。并按年级编排了符合学生年龄特点的固定的内容。
我们把经典内容让学生在合适的时间进行诵读，形成了我校独特的侯课文化。
三、珠联壁合候课与经典诵读联姻
(一)候课与诵读联姻——师生丰盛的精神大餐
1、候课与经典诵读联姻是丰富师生语言，增强人文底蕴的补品。生活节奏的加快，人们更多的关注快餐式文化，读书渐少。电视剧、动画片扣人心弦的音乐，激动人心的画面、变化多端的情节让学生流连忘返，沉迷其中；网络游戏、QQ更是让学生津津乐道，爱不释手。即使读书也偏爱一些动画、漫画之类，很少有静下心来读经诵典的，语言积累匮乏，语言表达干涩无味，缺少丰厚的文化底蕴。
2、候课与经典诵读联姻是改变师生浮躁心理，平服躁动心情的良药。随着物质经济的迅猛发展，人们的物质生活越来越丰富，歌厅、迪厅、健身会所越来越受到人们的亲睐；穿名牌、开名车、住别墅越来越成为人们的追求。与此同时出现了新的读书无用论，致使人们精神生活逐渐变得单调，失衡心态致使人们越来越浮躁，教师难以潜下心来教书，学生难以静下心来学习。
3、候课与经典诵读联姻是弘扬民族文化，传承中华瑰宝的场所。在浩瀚的历史长河中，唐诗宋词是一朵艳丽的奇葩，经典名篇数不胜数，但往往只被收录在相关“大全”“精选”等书籍中，不被人们传诵和运用。因此，为继承人类的文化遗产，让经典映照幼年学子的心灵，让他们站在名人的肩膀上看得更高，飞得更远。
4、候课与经典诵读联姻是培植校园文化的精神，形成特色办学的阵地。精神能够形成力量，而精神的力量是无穷的。持之以恒坚持候课体现了教师的敬业精神、奉献精神。
(二)候课与诵读联姻——开辟了振兴阅读的新阵地
1、精心编排，分类记诵。候课诵读的内容分年级按周进行编排，主要包括古诗、名人名言、成语、经典名句等内容。每周安排一首古诗、一句名言、一组成语，教师可以根据班级的实际情况适当补充一些内容，以丰富学生的积累。
2、组织活动，巩固运用。有计划组织古诗背诵竞赛、读书名言创作比赛、成语接龙竞赛、成语故事演讲比赛等形式，让学生展示候课时积累的古诗、名言、经典名句，增强学生的人文底蕴。
(三)候课与诵读联姻——提升学生素质，彰显学校特色
日积月累的晨诵、侯课诵读促进了学生素质的提升，学生在市中小学生英语口语竞赛中，我校有多名同学获得一等奖。在县举办的环境保护、歌唱祖国等各种主题的征文、演讲、朗诵比赛中，我校学生勇夺桂冠，捷报频传。读书，使我们在汲取知识的同时也品尝着收获的快乐。
“问渠哪得清如许?为有源头活水来”。我们灌南实小人深知，是读书滋润了我校师生的心灵，是读书赋予我们创作的灵气。读书活动正悄悄地优化着我校学生的生存状态，无声地改变着教师的行走方式，在重塑教师人文精神的同时，我们也正用心思考“读书为学生生命打底”工作的进一步开展。以读书打造特色，以读书追求卓越，也许我们始终只能在现实与理想之间徘徊，然而我们眺望着理想的高地，我们不屈服于现实，我们也会有暂时的休憩和沮丧，但我们永远怀着寻找精神家园的冲动，在为学生终身发展奠定基础的行程中，且吟且行。
【作者单位：灌南县实验小学江苏222500】