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【摘 要】学前教育是利用各种方法对孩童的大脑进行刺激，让幼儿的大脑各个部位的功能逐渐的完善。目前，人们的生活质量改善，知识水平的提高，各家长也就更加重视孩子的学前教育。在研究学前教育中，创意绘画就是学前美术教育中一个重要的组成部分，是绘画学习的主导方向，本文主要对学前教育创意绘画的理念与思考进行分析，探索具体的创意绘画开展。
【关键词】学前教育；创意绘画；理念；思考
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0008-01
引言
目前学前教育越来受到了重视，随着发展，学前教育也需要不断地改革创新，以探索新的教学方式，符合当前幼儿的实际发展，其中的创意绘画，作为美术教育中的重要内容，对于实际的教学开展，就需要重视学前教育创意绘画的理念与思路，提升教学水平，增强想象力、创造力创新教学，达到创意绘画教学的目标。
一、学前教育创意绘画教学的性质
1.教学性质。
美术教育是人类一项重要的文化素质教育活动，在综合教育中，美术教育都是占据了重要的位置，目前学前教育课程也开始了创新改革，走向正规化、专业化以及规范化，相关的教育部门对于学前教育提出了更高的要求，要求其充实教育队伍，加大投入。创意绘画作为其重要的部分，也要求就要教师能够设计更加科学的、具有创意性和绘画活动，满足当前幼儿的实际发展，实现教育的目的。
创意绘画是学前教学专业的一项基础课程，是每一个专业学生都需要掌握学习的。在幼儿的众多技能课程中占据重要的位置。在教学中，不仅要求让孩童在学生中掌握有关的绘画的知识和技能，还能培养他们的观察力和记忆力，更重要是培养其想象力和创造力，在绘画的过程中，让其具有一定的审美能力和情趣。这就对教师提出了更高的要求，需要其具备较强的职业素养和专业能力。
2.教学现状。
在调查目前学前教育创意绘画开展情况的时候，发现其在实际的教学过程中，更加重视绘画技巧以及绘画的方式，很多的老师都会通过绘画技巧的掌握来评价学生的学习状况，或者是以学生对绘画技巧掌握情况来评价教师的创意绘画教学质量，忽视了学生在想象力、创造力、观察力等方面的培养。
具体的问题有：对创意绘画认识和教学态度问题，本身在学前教育专业中就占据了重要的位置，但是在实际的培养中，并没有认识到创意绘画的理念和教学思路，所以导致在实际的岗位教学中也不能发挥出创意绘画教学的作用。目前创意绘画教学更多是幼儿教师自行的摸索和发现，或者是按照课本书来进行教学，缺乏针对创意绘画教学开展年的针对性研究和规范，没有一个具体的教学标准，导致教师没有认识到创意绘画的理念和思路。
二、学前教育创意绘画的理论思路
1.创意绘画特点。
创意绘画，其主要就体现在了创意两个字，那么其内容就是丰富多彩的，和一般的美术专业的绘画具有很多的共同点，可就包括了對静物的作画，对风景作画以及对动物画作等。根据不同的内容可以分为不同的种类，从绘画的工具以及材料和技巧可以分为国画、油画以及素描等。在具体的教学中，需要达到的一个目的就是：是儿童你能够得到个性的抒发与创造的自由表现，透过活动，开发儿童的脑力，观察力以及表现力和注意力、思考能力和创造力等。
创意绘画可以促进儿童的手脑潜能的开发，绘画是儿童的第二门语言，抓住儿童思维和创意打造出一种一孩子为主题，以创意为主线的绘画模式。其主要就是手握笔、脑思维、手脑结合、五维并用利用“定点构图”法来引导孩子作画教学内容简明、易懂、易学在孩子的行为动作和大脑思维之间建立密切的联系。其中非常重要的一点就是创意，一定要把创意融入其中，比如借助童话故事、儿歌以及游戏等方式来创设情景，让学生在情境中得到发挥，完成创造。是绘画课程更加具有趣味性和活力，启迪学生的想象的空间、激发孩子的创造力。
2.具体的引导策略。
一是要引导学生对一项事物进行观察和体验，丰富其经验，在日常的教学中，能偶去观察和体验自然的美，提升其对美的认识和感受，获得美的体验，并提升审美能力。就需要走出教室，走进自然，能够发现自然的美，去感悟自然美，对自然界中的细节进行观察，比如春天的花朵，嫩叶，秋天的黄叶、枯叶。通过观察，让学生得到自己的感受，然后把内心的事物画出来。就可以有效的提升其创新意识和观察能力。所以，创意绘画并不是在固定的教师或者场所来进行的，可以是任何一个地方，就可以多设计一些或外的活动，解放学生的思想，让其在子田的状态下去得到更多地感悟和体验。比如画出心中的春天，就可以在自然观察中让学生寻找春天，如果画出来，有的学生可能会画花朵，有的学生可能会画绿叶，有的学生可能会画春天的水果等等，没有个学生对于春天的体验都是不同的，做出的画作也是不同的，这样别的方式，让每一个学生都能得到个性的发展。
二是要创设一个良好的环境，激发其创造力，一个良好的环境可以激发其创作的动力，调动起积极性和主动性，为其创意的发挥提供一个良好的条件，比如在秋季，那么选择地自然主题最好是秋天为主，而不是春天，让学生在现实的环境中去得到感悟。同时嗨哟啊提供一个良好的条件，儿童的思想是五颜六色的，就要提供其颜料和各种的纸张，能够支撑其绘画创作的进行。
三是要赏识教育，对学生的作品给予肯定的时候，又要给予其一定的改进意见，提升其兴趣的同时又能让其进一步的完善，有的儿童的想象力非常的丰富，而有的学生的思维有比较限制，这个时候，就需要具有丰富想象力的学生正确的引导，对另外的学生给予更多地支持，发开其思维方式，在对其作品评价的时候，就需要采取不同的评价方式，要给予每一位幼儿及时肯定的评价，鼓励幼儿创作出有创意的绘画，努力提升幼儿创意绘画的兴趣，使幼儿的创造性潜能充分展现出来，为幼儿的创意绘画教育奠定基础。
三、结束语
文章主要是分析学前教育创意绘画的思路和理念，通过对创意绘画性质和特点的分析，总结当前创意绘画存在的问题，并提出具体的教学策略，培养他们的观察力和记忆力，想象力和创造力，具有一定的审美能力和情趣。
参考文献
[1]杨帆，杨印波.创意绘画在培养设计思维中的作用[J].美术教育研究，2018（18）：108.
[2]周莉.学前教育创意绘画的理念与思考[J].艺术教育，2018（04）：114-115.
[3]刘可心.幼儿创意绘画教学的常见问题与实施要领[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（11）：86-90.
作者简介：赵仑（1987.12-）女，汉族，湖北随州 学士 高职学前教育专业教师 助教 学前教育艺术设计 随州职业技术学院。
【关键词】学前教育；创意绘画；理念；思考
【中图分类号】G610 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0008-01
引言
目前学前教育越来受到了重视，随着发展，学前教育也需要不断地改革创新，以探索新的教学方式，符合当前幼儿的实际发展，其中的创意绘画，作为美术教育中的重要内容，对于实际的教学开展，就需要重视学前教育创意绘画的理念与思路，提升教学水平，增强想象力、创造力创新教学，达到创意绘画教学的目标。
一、学前教育创意绘画教学的性质
1.教学性质。
美术教育是人类一项重要的文化素质教育活动，在综合教育中，美术教育都是占据了重要的位置，目前学前教育课程也开始了创新改革，走向正规化、专业化以及规范化，相关的教育部门对于学前教育提出了更高的要求，要求其充实教育队伍，加大投入。创意绘画作为其重要的部分，也要求就要教师能够设计更加科学的、具有创意性和绘画活动，满足当前幼儿的实际发展，实现教育的目的。
创意绘画是学前教学专业的一项基础课程，是每一个专业学生都需要掌握学习的。在幼儿的众多技能课程中占据重要的位置。在教学中，不仅要求让孩童在学生中掌握有关的绘画的知识和技能，还能培养他们的观察力和记忆力，更重要是培养其想象力和创造力，在绘画的过程中，让其具有一定的审美能力和情趣。这就对教师提出了更高的要求，需要其具备较强的职业素养和专业能力。
2.教学现状。
在调查目前学前教育创意绘画开展情况的时候，发现其在实际的教学过程中，更加重视绘画技巧以及绘画的方式，很多的老师都会通过绘画技巧的掌握来评价学生的学习状况，或者是以学生对绘画技巧掌握情况来评价教师的创意绘画教学质量，忽视了学生在想象力、创造力、观察力等方面的培养。
具体的问题有：对创意绘画认识和教学态度问题，本身在学前教育专业中就占据了重要的位置，但是在实际的培养中，并没有认识到创意绘画的理念和教学思路，所以导致在实际的岗位教学中也不能发挥出创意绘画教学的作用。目前创意绘画教学更多是幼儿教师自行的摸索和发现，或者是按照课本书来进行教学，缺乏针对创意绘画教学开展年的针对性研究和规范，没有一个具体的教学标准，导致教师没有认识到创意绘画的理念和思路。
二、学前教育创意绘画的理论思路
1.创意绘画特点。
创意绘画，其主要就体现在了创意两个字，那么其内容就是丰富多彩的，和一般的美术专业的绘画具有很多的共同点，可就包括了對静物的作画，对风景作画以及对动物画作等。根据不同的内容可以分为不同的种类，从绘画的工具以及材料和技巧可以分为国画、油画以及素描等。在具体的教学中，需要达到的一个目的就是：是儿童你能够得到个性的抒发与创造的自由表现，透过活动，开发儿童的脑力，观察力以及表现力和注意力、思考能力和创造力等。
创意绘画可以促进儿童的手脑潜能的开发，绘画是儿童的第二门语言，抓住儿童思维和创意打造出一种一孩子为主题，以创意为主线的绘画模式。其主要就是手握笔、脑思维、手脑结合、五维并用利用“定点构图”法来引导孩子作画教学内容简明、易懂、易学在孩子的行为动作和大脑思维之间建立密切的联系。其中非常重要的一点就是创意，一定要把创意融入其中，比如借助童话故事、儿歌以及游戏等方式来创设情景，让学生在情境中得到发挥，完成创造。是绘画课程更加具有趣味性和活力，启迪学生的想象的空间、激发孩子的创造力。
2.具体的引导策略。
一是要引导学生对一项事物进行观察和体验，丰富其经验，在日常的教学中，能偶去观察和体验自然的美，提升其对美的认识和感受，获得美的体验，并提升审美能力。就需要走出教室，走进自然，能够发现自然的美，去感悟自然美，对自然界中的细节进行观察，比如春天的花朵，嫩叶，秋天的黄叶、枯叶。通过观察，让学生得到自己的感受，然后把内心的事物画出来。就可以有效的提升其创新意识和观察能力。所以，创意绘画并不是在固定的教师或者场所来进行的，可以是任何一个地方，就可以多设计一些或外的活动，解放学生的思想，让其在子田的状态下去得到更多地感悟和体验。比如画出心中的春天，就可以在自然观察中让学生寻找春天，如果画出来，有的学生可能会画花朵，有的学生可能会画绿叶，有的学生可能会画春天的水果等等，没有个学生对于春天的体验都是不同的，做出的画作也是不同的，这样别的方式，让每一个学生都能得到个性的发展。
二是要创设一个良好的环境，激发其创造力，一个良好的环境可以激发其创作的动力，调动起积极性和主动性，为其创意的发挥提供一个良好的条件，比如在秋季，那么选择地自然主题最好是秋天为主，而不是春天，让学生在现实的环境中去得到感悟。同时嗨哟啊提供一个良好的条件，儿童的思想是五颜六色的，就要提供其颜料和各种的纸张，能够支撑其绘画创作的进行。
三是要赏识教育，对学生的作品给予肯定的时候，又要给予其一定的改进意见，提升其兴趣的同时又能让其进一步的完善，有的儿童的想象力非常的丰富，而有的学生的思维有比较限制，这个时候，就需要具有丰富想象力的学生正确的引导，对另外的学生给予更多地支持，发开其思维方式，在对其作品评价的时候，就需要采取不同的评价方式，要给予每一位幼儿及时肯定的评价，鼓励幼儿创作出有创意的绘画，努力提升幼儿创意绘画的兴趣，使幼儿的创造性潜能充分展现出来，为幼儿的创意绘画教育奠定基础。
三、结束语
文章主要是分析学前教育创意绘画的思路和理念，通过对创意绘画性质和特点的分析，总结当前创意绘画存在的问题，并提出具体的教学策略，培养他们的观察力和记忆力，想象力和创造力，具有一定的审美能力和情趣。
参考文献
[1]杨帆，杨印波.创意绘画在培养设计思维中的作用[J].美术教育研究，2018（18）：108.
[2]周莉.学前教育创意绘画的理念与思考[J].艺术教育，2018（04）：114-115.
[3]刘可心.幼儿创意绘画教学的常见问题与实施要领[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（11）：86-90.
作者简介：赵仑（1987.12-）女，汉族，湖北随州 学士 高职学前教育专业教师 助教 学前教育艺术设计 随州职业技术学院。