〔关键词〕 作文教学；仿写；方法；问题
　　〔中图分类号〕 G623.24 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）04（A）—0072—01
　　
　　 人类最初的学习是从模仿开始的，写作也不例外。模仿作为作文学习的一个环节，就是以优秀作者的优秀作品为蓝本，按照自己所要表达的思想，选择相近的题材或手法进行仿写，然后互相比较对照，对不足之处加以改进。这样做可以把观察、感受生活和分析、鉴赏优秀作品在作文实践中更好地结合起来，达到学以致用的目的。
　　 一、进行仿写的方法
　　 1.由此及彼，启迪构思。清人刘熙载说：“古人意在笔先，故得举止闲暇；后人意在笔后，故至手忙脚乱。”由此可见，只有事先有了明确的主题，才能根据主题需要选择材料，进而谋篇布局、遣词造句。如果主题不明确，写作时往往无从下手，就谈不上能写出多么优秀的文章了。这方面的模仿训练，不能死记硬背、生搬硬套，而应该把重点放在锻炼思想方法和思维能力上，从而灵活地组织材料、表现主题。在阅读题材相同或相近的范文时，比较其思想境界和艺术风格的异同，可以起到激发学生思维的作用。例如，《槐乡的孩子》一文的写作思路是：劳动的经过——感受——劳动带来的幸福和快乐。行文带有浓浓的乡土气息，表现出孩子们劳动的快乐。在教完此文后，可引导学生以《课外劳动》为题，按以上思路联系生活实际，写公益劳动、帮家长做家务等。
　　 2.比较异同，锤炼字、词、句。字、词、句是构成文章的主要要素，准确、恰当地运用这些要素可以起到深化主题的作用。在学生拥有生活感悟的基础上，灵活自如地运用语言是写好作文的关键。因此，学生在阅读优秀文章的过程中，应认真体会作者是如何遣词造句的，然后在写作练习中结合所学知识尝试着进行模仿，以求表达的准确和独特。除此之外，把锤炼字、词、句能力和日常教学结合起来，是逐步提高学生语言表达能力的重要途径。
　　 3.模仿选材。一谈起学生的作文，许多教师都埋怨学生阅历少，积累的素材少，因而要让学生深入生活，开阔视野。其实不然，学生的生活圈子虽然不大，但从他们生活中的一个细节就足以以小见大、以少见多了。因此，教师的任务不应是指责学生，更重要的是如何引导学生发现他们生活中的“闪光点”，然后再结合具体的课堂教学将其运用于作文练习之中。例如，《奇怪的大石头》一文记叙了李四光小时候看见大石头后提出疑问：大石头是从哪儿来的呢？问老师、问爸爸都没有得到答案。于是，他长大以后到英国学习了地质学，后来回到家乡专门考察这块大石头，最后他终于弄明白了。此文用以小见大的方法表现出李四光善于思考、勇于实践的精神。学完这篇文章后，教师可要求学生模仿此文写一篇类似题材的作文，运用他们平时积累的素材。在组织材料时，也模仿文章的结构形式，选取有关的典型事例，以小见大。于细微处见精神，自然而然学生便觉得有话可说了。
　　 二、仿写时需要注意的问题
　　 1.端正学习态度，在模仿中创新。模仿是一种学习，学习的目的是为了灵活运用，把模仿看成是获取“作文秘笈”的捷径而寻章摘句、依葫芦画瓢是错误的。模仿要从领会优秀作品的精神实质和技法着手，不能机械地模仿，应能够根据自己表达的需要，有分析、有鉴别地从优秀作品中汲取营养，并灵活运用到自己的作文实践中去，说自己想说的话，表达自己的真情实感。
　　 2.要做到有的放矢，取其精华。任何一部作品除了受到作者独特的思想艺术个性的影响，还会受到作者所处的那个时代的政治、思想和其他条件的影响。模仿前人的优秀作品旨在指导自己的写作实践，因而学生要站在时代的前列取其精华，使自己的学习和创造能够更好地适应时代的需要。小学生的鉴赏能力比较弱，优秀作品中存在的时代局限性方面的东西，需要教师在教学中进行指导。
　　 3.立足现实生活。学生除了要学习优秀作品思想上和艺术上的精华外，还要学会从现实生活中提取内容。学生写作的过程，是从客观现实中积累必要的素材，然后经过头脑中的加工，再运用文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。因此，教师要使学生养成留心观察生活、积累素材的好习惯。
　　编辑：刘立英