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学生的学习活动是一种心理活动，它是由动机、需要、兴趣、情感、意志以及智力等诸多因素决定的。其中情感是影响学生学习的众多因素中最积极、最活跃的因素。对于初中学生而言，学习动机，学习目的性还不够强烈，愉快、兴趣是学生学习最主要的驱动力，甚至对教师的好感也会成为学习的驱动力。
一、教学过程中情感因素的功能
我国古代的教育家就十分重视师生的情感交流。“亲其师、信其道”已成为耳熟能详的 教育名言。当代多次教育调查研究结果表明，师生情感是否和谐已经成为影响学生学习积极性的重要因素。学生欢迎的是既严又爱的老师，他们喜欢一位教师的重要原因是教师对他们和蔼可亲，和平时喜欢他们。
我们在教学中经常会发现，许多学生喜欢某一门学科，往往是因为他喜欢这一学科的老师，而且认为自己学不好，对不起关心与鼓励自己的老师，而少部分学生正是因为他们与老师的关系不协调，而直接影响了学习的积极性与主动性，用学生的话来说就是不给他学。虽然学生的这种认识是错误的，但却反映了学生一种普遍的学习心态，启示我们必须在教学中关注学生对自己所教学科的心理感受，特别是学生与自己的关系。
二、培养学生地理学习的情感与态度
爱是教育的基础，爱生是师德的核心。我班学生从总体上来说，成就动机低、学习兴趣弱、行为习惯差，这是导致学生学习差的根本原因，不在学生的智力上，而在学生的学习动力、学习情感和态度上。因而教师提高自身爱学生的素养就显得更加重要。
作为中学的地理教师就更应该重视发展学生学习地理的情感与态度。首要的一条就是让学感受到教师完全相信他们是能学习好地理课的，甚至要让他们感觉到他们是学习地理的天才，这样师生的感情才能越来越亲，关系才能越来越密切。如果我们早已在思想深处认为，这样的学生是学不好地理的，你就会对学生充满了不满与轻视，你的感受、信念与态度就会不由自主地传递给学生，就会形成地理学习的消极场面，我们想要提高学生的学习成绩就会难上加难。
有一句名言说：“失败是成功之母。”而对于基础较差 的学生来说，失败是失败之母。正是在小学学习的多次失败，直接导致了相当比例的中学生失败者心态——对学习丧失兴趣、自信，进而产生对学习的畏惧、逃避与厌恶的情感。
首先，我告诉学生：每个人都能学好地理，只要你对自己充满信心。成绩好的甚至地理学家都会在地理学习中遇到不同程度的难题，问题在于你是选择了坚持还是放弃，坚持者成功了，而放弃者当然失败了。
其次，不吝啬自己的表扬与鼓励。在课下对学生说你能行，你对地理的学习很有天分。在课上，尽力寻找学生在回答问题中的一点点的正确部分，逐步消除学生学习地理的消极心理，对有一定难度而学生回答又较为精彩的就带头鼓掌，以示赞赏，甚至让他们走上讲台进行展示。
三、让学生感受地理之美
地理学是人类认识世界的一个富有生气和充满着诗一般简洁、对称与和谐之美的博大领域，但不少学生感到地理难学，不可捉摸，望而止步，甚至认为地理仅是背背而已。这和日常地理教学中忽视地理美学教育有直接的关系，因为地理知识和情感教育一旦分离，地理学确实会变得索然无味。平常地理教学中，必须让学生感受地理之美。
1.通过教学语言对学生进行审美诱导。
正如演员要想感动观众，就必须先营造出相应的气氛，使观众沉浸于其中，然后再通过精彩的语言、表情、动作等表演，使观众产生共鸣，那么观众就会被感动了。同样道理，教师上课就像演员表演，要让学生紧随你的思维行动，完全置身于我们的教学过程中，就要想办法创设一种良好的教学情境。良好的教学情境能使学生在轻轻松松中获取知识，增长见识 ，发展思维，提高学习效率。
2.通过地理学家的人生美对学生进行情感熏陶。
如伟大的地理学家徐霞客，他在中国古代地理学史上超越前人的贡献，特别是关于喀斯特地貌的详细记述和探索，居于当时世界的先进水平。徐霞客对科学研究有着无所畏惧的精神，他喜欢猎奇，可以说是到了“闻奇必探，见险必载”的地步。每每遇到古洞、温泉、奇峰、森林等奇异景观，他都会把安危置之度外，只求一览“庐山真面目”。他在自己的记录中说：“探古人迹未到之处，小惜捐躯命，多力一竭虑以赴之，期于必造其域，必穷其奥而后必。”
3.通过发现地理学内容中蕴含的独特美而让学生产生热爱地理的情感。
欣赏一下喜马拉雅山，世界最长的山脉，心情多么豪迈;面对撒哈拉沙漠，世界最大的沙漠，学生会感到惊奇，大自然太精美、太奇妙了。美的愉悦与感受是学生地理学习情感的至高境界，它会使学生对地理学习如醉如痴，感受到无穷的乐趣，它会引导学生去不断升华自身对地理学的认识并立志在这一领域做出杰出的贡献。
实践证明，在实施素质教育中，转变教学地理的教育理念，培养学生的情感，关键在于教师，只有教师端正教育思想，因人而异，因材施教，善用情感教育的手段，用真挚的爱心，耐心细致的工作，去教育、引导学生，那么我们面前的每一个学生都将会成为祖国的有用之材。
一、教学过程中情感因素的功能
我国古代的教育家就十分重视师生的情感交流。“亲其师、信其道”已成为耳熟能详的 教育名言。当代多次教育调查研究结果表明，师生情感是否和谐已经成为影响学生学习积极性的重要因素。学生欢迎的是既严又爱的老师，他们喜欢一位教师的重要原因是教师对他们和蔼可亲，和平时喜欢他们。
我们在教学中经常会发现，许多学生喜欢某一门学科，往往是因为他喜欢这一学科的老师，而且认为自己学不好，对不起关心与鼓励自己的老师，而少部分学生正是因为他们与老师的关系不协调，而直接影响了学习的积极性与主动性，用学生的话来说就是不给他学。虽然学生的这种认识是错误的，但却反映了学生一种普遍的学习心态，启示我们必须在教学中关注学生对自己所教学科的心理感受，特别是学生与自己的关系。
二、培养学生地理学习的情感与态度
爱是教育的基础，爱生是师德的核心。我班学生从总体上来说，成就动机低、学习兴趣弱、行为习惯差，这是导致学生学习差的根本原因，不在学生的智力上，而在学生的学习动力、学习情感和态度上。因而教师提高自身爱学生的素养就显得更加重要。
作为中学的地理教师就更应该重视发展学生学习地理的情感与态度。首要的一条就是让学感受到教师完全相信他们是能学习好地理课的，甚至要让他们感觉到他们是学习地理的天才，这样师生的感情才能越来越亲，关系才能越来越密切。如果我们早已在思想深处认为，这样的学生是学不好地理的，你就会对学生充满了不满与轻视，你的感受、信念与态度就会不由自主地传递给学生，就会形成地理学习的消极场面，我们想要提高学生的学习成绩就会难上加难。
有一句名言说：“失败是成功之母。”而对于基础较差 的学生来说，失败是失败之母。正是在小学学习的多次失败，直接导致了相当比例的中学生失败者心态——对学习丧失兴趣、自信，进而产生对学习的畏惧、逃避与厌恶的情感。
首先，我告诉学生：每个人都能学好地理，只要你对自己充满信心。成绩好的甚至地理学家都会在地理学习中遇到不同程度的难题，问题在于你是选择了坚持还是放弃，坚持者成功了，而放弃者当然失败了。
其次，不吝啬自己的表扬与鼓励。在课下对学生说你能行，你对地理的学习很有天分。在课上，尽力寻找学生在回答问题中的一点点的正确部分，逐步消除学生学习地理的消极心理，对有一定难度而学生回答又较为精彩的就带头鼓掌，以示赞赏，甚至让他们走上讲台进行展示。
三、让学生感受地理之美
地理学是人类认识世界的一个富有生气和充满着诗一般简洁、对称与和谐之美的博大领域，但不少学生感到地理难学，不可捉摸，望而止步，甚至认为地理仅是背背而已。这和日常地理教学中忽视地理美学教育有直接的关系，因为地理知识和情感教育一旦分离，地理学确实会变得索然无味。平常地理教学中，必须让学生感受地理之美。
1.通过教学语言对学生进行审美诱导。
正如演员要想感动观众，就必须先营造出相应的气氛，使观众沉浸于其中，然后再通过精彩的语言、表情、动作等表演，使观众产生共鸣，那么观众就会被感动了。同样道理，教师上课就像演员表演，要让学生紧随你的思维行动，完全置身于我们的教学过程中，就要想办法创设一种良好的教学情境。良好的教学情境能使学生在轻轻松松中获取知识，增长见识 ，发展思维，提高学习效率。
2.通过地理学家的人生美对学生进行情感熏陶。
如伟大的地理学家徐霞客，他在中国古代地理学史上超越前人的贡献，特别是关于喀斯特地貌的详细记述和探索，居于当时世界的先进水平。徐霞客对科学研究有着无所畏惧的精神，他喜欢猎奇，可以说是到了“闻奇必探，见险必载”的地步。每每遇到古洞、温泉、奇峰、森林等奇异景观，他都会把安危置之度外，只求一览“庐山真面目”。他在自己的记录中说：“探古人迹未到之处，小惜捐躯命，多力一竭虑以赴之，期于必造其域，必穷其奥而后必。”
3.通过发现地理学内容中蕴含的独特美而让学生产生热爱地理的情感。
欣赏一下喜马拉雅山，世界最长的山脉，心情多么豪迈;面对撒哈拉沙漠，世界最大的沙漠，学生会感到惊奇，大自然太精美、太奇妙了。美的愉悦与感受是学生地理学习情感的至高境界，它会使学生对地理学习如醉如痴，感受到无穷的乐趣，它会引导学生去不断升华自身对地理学的认识并立志在这一领域做出杰出的贡献。
实践证明，在实施素质教育中，转变教学地理的教育理念，培养学生的情感，关键在于教师，只有教师端正教育思想，因人而异，因材施教，善用情感教育的手段，用真挚的爱心，耐心细致的工作，去教育、引导学生，那么我们面前的每一个学生都将会成为祖国的有用之材。