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淮南联合大学根据大一新生的高考英语成绩从高到低将学生分为A、B、C三个等级进行分级教学,该文首先通过问卷调查,探讨了分级教学环境下新生的大学英语自主学习能力。研究发现A、B级班学生比C级班的学生自主性强。然后结合访谈,提出采用不同的教学模式来提高不同英语水平学生的自主学习能力。从而为大学英语教学提供借鉴性的建议。