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今天，以教科书为中心的课堂正进行着以生为本、以学定教的革命。课堂正从以学科体系为线索的逻辑结构向以学生学习为线索的逻辑结。构转变。教师从知识的讲授者向学生学习活动的指导者转变，学生从被动听讲的接受者向主动参与的学习者转变。同时我们也注意到，以一种学习模式来阐述以学生的学习为线索的逻辑结构，很难应对不同的课堂类型、不同的学科特点、不同的学段特点和不同学生的多样化学习方式。灵动的课堂必然催生灵动的教学．加强教学针对性和实’效性的研究不仅是现实教学的要求，更是未来教学的必然选择。