论文部分内容阅读
在我校陪读的17名家长,每天只是单纯的陪伴和照顾,他们不了解自己的孩子,不清楚老师的干预目标,不懂得如何帮助孩子对老师的指令做出正确的反应,更不知如何与老师携手改善不良的症状.因此,指导陪读家长做好陪读对自闭症儿童的康复和发展,对开展好协同教学具有实践意义和指导意义.两年来,我们进行了以下尝试: