教师惩戒是教师基于教育目的,对学生失范行为施以调控、矫正的行为。根据《中小学教育惩戒(试行)》,教师具有教育惩戒的责任。教师在推动惩戒由理论走向实践的过程中,遭遇了认知、法律和经验困境。亟需提高教师法制观念,建立合理化解机制、教师引导旁观者正确站位,促进旁观群体积极干预、明晰教师主体责任,善用中间性处罚的力量践行教育惩戒。
2020年12月,教育部颁布了《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)。学习了《规则》后,我想起日常教学中与学生的一些小故事,借此谈谈自己对教育惩戒的一些看法。手持戒尺,敢于惩戒学生小申个子很高,行事霸道,班上学生都不敢惹他。对于这样一个小霸王,我一直想找个跟他交流的切入点。机会很快就来了:他因为身材高大需要更大的课桌间距,把后边的学生挤得没有位置坐,上课时这名学生只好尴尬地站着。我让学
随着社会的发展和时代的变迁,我国对于人才提出了更高的要求,英语能力就是优秀人才的检验标准之一。英语课程标准提到,学生的英语基础学习主要在语音、词汇、话题以及语法等方面。其中,语音是吸收语言知识与消化言语技能的前提,因为不管是哪个方面的内容,都需要学生在认识英语的同时,把握发音、语调,这样才能够真正促进其对英语知识的掌握。基于此,如何改善小学英语语音教学问题,提高教学实效,促进学生英语能力的发展,成
学生干部的本质是学生,其根本宗旨是服务广大学生,是学校联系全体学生的桥梁和纽带。高职院校的扩招、单招、生源快速增加等导致学生能力与综合素质下降趋势明显,学生干部队伍思想政治教育工作面临巨大挑战,传统的学生干部管理与培养模式已不再适应新形势下的学生管理工作要求,亟待从思想政治理论培训与交流活动、健全管理机制、规范选拔流程、完善考核制度等方面予以改进。