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<正>抽象、枯燥、冷峻、理性,是人们对数学的普遍印象。随着《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布与实施,数学文化悄然浸润着数学课堂,数学变得灵巧、鲜活、美丽和独特,数学教学也随之充满文化魅力和生命活力。于是,关于数学文化从理论到实践的探讨与争鸣引起了更多数学教育工作者的关注,以期让儿童过上有文化品位的数学生活。本文也试图对此展开一番探究。一、理解数学文化的意义