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摘 要：文化圈学习法是现阶段新兴的一种学习方法，其主要的作用是帮助学生更好地进行知识的学习与掌握的能力，主要是通过规划学生的类别，然后对其进行有针对性的知识教学，进而达到学生之间的互帮互助、教师与学生之间的引导互学，对学生应用文化圈学习法，不仅能够让学生更好的进行知识的交流、学习，还能对学生学习的积极性起到促进的作用，推动学生学习的主观能动性，达到优质教学的目的。
关键词：高中；文化圈学习法；实践心得
文化圈教学法能够增强学生之家的沟通和交流，加大学生对知识文化的掌握能力，增进学生对文化学习的主动性以及积极性。不仅如此，文化圈学习法还能够提高学生的文化视野，扩大学生学习的知识范畴，进而提升学生吸取知识的热情，详细报道如下。
一、文化圈学习法之重平等
平等是文化圈学习法能够成功开展起来的前提条件，只有平等的进行对话，平等的进行活动的实践，才能真正的将文化圈学习法开展起来。在文化圈学习法的学习小组中，没有主要的负责人，也没有成员的引导者，有的只是平等交流的人员，在小组活动的过程中，活动的重心放在组员的相互支持、相互促进以及相处沟通之上，在组员的相互沟通中提出问题的假设或是研究所要探究的题目，然后组员之间各自阐述个人的观点，先是简明扼要地说出观念，然后在详细说出支持的理由，以平等的学习，平等的讨论中学的知识，使学习的氛围得到升华。
二、文化圈学习法之重实践
学习就是指，学得以及实习。学习的目的就是能够很好的用于实践，学有所得，学以致用是学习最高价值的体现，组员在通过文化圈学习法进行学习时，要灵活的将所学到的知识用于实践，要边学边用，在不断的提出问题，实践结论中获得真实的答案，在问题的提出——实践——反思——在实践中提高自身对知识的理解，这不仅能够大大的提升学习的效率以及工作的效率，还能够随时的解决组员所遇到的问题，激励了学员在实践过程中的探索精神，增强了组员的自信心以及相互之间的信任，逐步的发展了一个具有浓厚学习氛围的团队。
三、文化圈学习法之重反思
无论是工作还是学习，只要有实践，就有反思，只有通过不断的反思以及再实践，才能够真正的理解问题的所在以及解决问题的方式，这是反思所具有的实际意义，反思还具有一些理论的意义，即反思能够找寻解决问题的最佳方案，能够具有促人警醒的作用，能够让人在不断的学习中积极的搜集有用的资料，积极的建设具有意义的团队建设活动。
四、文化圈学习法之重沟通
学习是从学员自己遇到的实际问题开始的，经过学习和反复思考、研讨，逐步理解问题并制定解决问题的方案，最后付诸行动。通过一段时间的实践之后，再进行总结、反省，找出解决问题的对策，并付诸行动。如此不断反复，构成文化圈学习法的全过程。沟通是解决组织内部实际问题的方法，它贯穿在学习法的全部过程，是机构中逐步形成浓厚的学习和发展的气氛的关键。
五、文化圈学习法之重分享
在进行文化圈实践的过程中，小组中的每一位学生都能够积极的参与到活动中来，充分的发挥个人的潜能，通过问题的提出，问题的实践以及结果的分析，获得了丰富的相关知识，开阔了学生的知识学习范围。除此之外，小组中的成员通过分享个人的所得、所想、所感、所思，提高了组员之间的沟通能力，让学生在学会思考的同时还获得了能力的提升，减少了学习中的弯路，增加了知识储备中的类型，促进了个人能力的增长。
六、结束语
通过全文的叙述，可以总结出以下几点，文化圈学习法是一种较为新颖的一种学习方法，这种学习方法能够有效的增强学生的主管学习能力，学生之间的沟通能力以及学生之间的互惠能力，因此，文化圈学习法能够开阔学生的事业，增强学生对知识的认知能力。要想能够很好的将文化圈学习法进行实践，首先要重视平等，即学生与学生之间的平等，尊重每一个学生的想法、对于每一个学生的大胆假设以及实践的精神都要进行鼓励；其次要重视实践，“实践是检验真理的唯一标准”，学生在提出一个假设或是一个想法后，要勇敢的进行实践，将实践的结果进行对比后就能够清楚明白的知晓其优点以及弊端；再次要注重实践后的反思，反思是实践后的一个重要的环节，只有在反思中，才能够想清楚问题的对错以及实践的意义是什么；然后要重视实践中的沟通，沟通交流是贯穿文化圈教学法的实践过程，通过沟通和交流，才会找到更好地学习捷径，进而提高学习的效率；最后要重视分享，无论好坏，只有懂得分享的学生才能够真正的学会如何学习，如何获取更多的知识。
参考文献：
[1]李蕊，叶彬彬.语文分进的教学模式对汉字能力的影响——针对非汉字文化圈学习者的实验研究[J].语言文字应用，2013，04：98—106.
[2]杨宇.小组合作学习法在口腔修复工艺技术专业实践操作课应用的一些心得[J].才智，2015，27：140.
[3]吴娟，刘旭，王金荣.基于学习元平台的师生共读模型的构建与实践[J].中国电化教育，2014，07：119—125.
[4]闫寒冰.以学生为中心教学的评价方法[J].全球教育展望，2001，11：8—12.
（作者单位：湖南省长沙市雅礼中学1321班）
关键词：高中；文化圈学习法；实践心得
文化圈教学法能够增强学生之家的沟通和交流，加大学生对知识文化的掌握能力，增进学生对文化学习的主动性以及积极性。不仅如此，文化圈学习法还能够提高学生的文化视野，扩大学生学习的知识范畴，进而提升学生吸取知识的热情，详细报道如下。
一、文化圈学习法之重平等
平等是文化圈学习法能够成功开展起来的前提条件，只有平等的进行对话，平等的进行活动的实践，才能真正的将文化圈学习法开展起来。在文化圈学习法的学习小组中，没有主要的负责人，也没有成员的引导者，有的只是平等交流的人员，在小组活动的过程中，活动的重心放在组员的相互支持、相互促进以及相处沟通之上，在组员的相互沟通中提出问题的假设或是研究所要探究的题目，然后组员之间各自阐述个人的观点，先是简明扼要地说出观念，然后在详细说出支持的理由，以平等的学习，平等的讨论中学的知识，使学习的氛围得到升华。
二、文化圈学习法之重实践
学习就是指，学得以及实习。学习的目的就是能够很好的用于实践，学有所得，学以致用是学习最高价值的体现，组员在通过文化圈学习法进行学习时，要灵活的将所学到的知识用于实践，要边学边用，在不断的提出问题，实践结论中获得真实的答案，在问题的提出——实践——反思——在实践中提高自身对知识的理解，这不仅能够大大的提升学习的效率以及工作的效率，还能够随时的解决组员所遇到的问题，激励了学员在实践过程中的探索精神，增强了组员的自信心以及相互之间的信任，逐步的发展了一个具有浓厚学习氛围的团队。
三、文化圈学习法之重反思
无论是工作还是学习，只要有实践，就有反思，只有通过不断的反思以及再实践，才能够真正的理解问题的所在以及解决问题的方式，这是反思所具有的实际意义，反思还具有一些理论的意义，即反思能够找寻解决问题的最佳方案，能够具有促人警醒的作用，能够让人在不断的学习中积极的搜集有用的资料，积极的建设具有意义的团队建设活动。
四、文化圈学习法之重沟通
学习是从学员自己遇到的实际问题开始的，经过学习和反复思考、研讨，逐步理解问题并制定解决问题的方案，最后付诸行动。通过一段时间的实践之后，再进行总结、反省，找出解决问题的对策，并付诸行动。如此不断反复，构成文化圈学习法的全过程。沟通是解决组织内部实际问题的方法，它贯穿在学习法的全部过程，是机构中逐步形成浓厚的学习和发展的气氛的关键。
五、文化圈学习法之重分享
在进行文化圈实践的过程中，小组中的每一位学生都能够积极的参与到活动中来，充分的发挥个人的潜能，通过问题的提出，问题的实践以及结果的分析，获得了丰富的相关知识，开阔了学生的知识学习范围。除此之外，小组中的成员通过分享个人的所得、所想、所感、所思，提高了组员之间的沟通能力，让学生在学会思考的同时还获得了能力的提升，减少了学习中的弯路，增加了知识储备中的类型，促进了个人能力的增长。
六、结束语
通过全文的叙述，可以总结出以下几点，文化圈学习法是一种较为新颖的一种学习方法，这种学习方法能够有效的增强学生的主管学习能力，学生之间的沟通能力以及学生之间的互惠能力，因此，文化圈学习法能够开阔学生的事业，增强学生对知识的认知能力。要想能够很好的将文化圈学习法进行实践，首先要重视平等，即学生与学生之间的平等，尊重每一个学生的想法、对于每一个学生的大胆假设以及实践的精神都要进行鼓励；其次要重视实践，“实践是检验真理的唯一标准”，学生在提出一个假设或是一个想法后，要勇敢的进行实践，将实践的结果进行对比后就能够清楚明白的知晓其优点以及弊端；再次要注重实践后的反思，反思是实践后的一个重要的环节，只有在反思中，才能够想清楚问题的对错以及实践的意义是什么；然后要重视实践中的沟通，沟通交流是贯穿文化圈教学法的实践过程，通过沟通和交流，才会找到更好地学习捷径，进而提高学习的效率；最后要重视分享，无论好坏，只有懂得分享的学生才能够真正的学会如何学习，如何获取更多的知识。
参考文献：
[1]李蕊，叶彬彬.语文分进的教学模式对汉字能力的影响——针对非汉字文化圈学习者的实验研究[J].语言文字应用，2013，04：98—106.
[2]杨宇.小组合作学习法在口腔修复工艺技术专业实践操作课应用的一些心得[J].才智，2015，27：140.
[3]吴娟，刘旭，王金荣.基于学习元平台的师生共读模型的构建与实践[J].中国电化教育，2014，07：119—125.
[4]闫寒冰.以学生为中心教学的评价方法[J].全球教育展望，2001，11：8—12.
（作者单位：湖南省长沙市雅礼中学1321班）