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目前，我国大部分学校对于英语的词汇教学都没有很好的教学方法，其中，大部分的中职学校在这方面也没有取得很好的教学效果。一是因为学生对英语词汇的学习不感兴趣，二是因为英语词汇的记忆过程很容易让学生感到枯燥无味。教师在英语课堂教学中仍旧使用传统的以课本教材为主，利用文字模态教学的模式，在这种多年的“病态”教学中，学生已经历经煎熬，形成了一套自我催眠的“懒惰”学习体系，很难提起对英语词汇学习的兴趣，更不要说自主地学习英语词汇。因此，本文阐述了在英语词汇教学中如何利用多模态的教学方式，帮助学生激发学习英语的兴趣，增强学生的词汇记忆力，使学生对英语词汇学习不再感到枯燥无味。
一、多模态理论的认识
模态是指人类与外部环境之间互动利用的各种媒介。人类拥有五种感知媒介，分别是听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉，与之相对应的就是五种模态。多模态理论就是利用这五种感知模态帮助人类学习和研究开发。多模态的研究最初是对语言文字的分析，但忽略了对其他符号（如图像、声音、色彩）的研究。
20世纪90年代以来，研究者们以韩礼德的系统功能语言学为基础，将语篇分析的研究范围扩大到其他领域，也就是把单模态的语篇分析方法扩展到多模态的分析中。简单地说，多模态就是人们利用多种感官对外界的感知。随着社会的发展，人们的生活越来越丰富，传统的感知方式也逐渐被多媒体时代的各种媒介取代。在这样的多媒体时代中，人们利用了各式各样的模态形式进行交流和沟通，这就是我们常说的多模态形式。
二、如何在中职英语词汇教学中利用多模态的教学方式
1.视觉模态
在英语的词汇教学中，教师可以利用网络中各种英语视频，包括英语新闻、英语电影等内容，来吸引学生的目光，调动学生英语词汇学习的积极性和主动性。在中职英语词汇的教学中，经常会见到一些关于情感的单词，如afraid/frightened（害怕的）、excited（兴奋的）、confident（自信的）等，教师可以利用学生喜欢的动画和卡通图片来进行词汇的教学，这样不仅能集中学生课堂学习的注意力，还能加深学生对这些单词的记忆。传统的中职英语教学模式大多是直接对新词汇进行单一的解释，这就造成了学生不仅对这些单词的记忆缓慢，还感到无趣。在英语的词汇教学中，学生对新词汇的第一印象非常重要，有的教师应该能感觉得到，有的时候自己用了跟以前不同的教学方式，学生对这堂课所讲的新词汇或者以前学过但经常记不牢的词汇都有比较好的记忆效果，很长一段时间在听写中都能默写出来。这就是人类视觉的一种特殊现象，对第一印象的记忆尤为的深刻。所以，在英语词汇的教学中，与其花更多的时间让学生背单词，不如让学生在学习新词汇的那短短一节课的时间内就把新词汇牢牢地记在脑海里。
视觉模态的教学不仅可以用在新词汇的学习过程中，还可以用在意思相近但用法不同的单词解释上。比如，receive是“被接受”的意思，accept是“主动接受”的意思，在传统的英语教学中讲解两者的区别时，教师只会用例句对学生进行说明，教学方法单一，学生对其的接受程度只能停留在模糊的印象当中，课后做题的时候仍然会出错。如果这时用直观的视频、图片或者情景模拟的教学方法，让学生的视觉能直接地给大脑做出解释，也就是我们常说的“瞬间明白”，而不是要学生对教师将讲的内容重复研究才能明白是怎么回事。在大脑里进行复杂的逻辑思考，会对学生的大脑造成不好影响：一是容易让大脑疲倦，无法集中精神听接下来的内容；二是容易造成思维混乱，对两个单词的理解模糊，在做题的时候想不起来到底哪个单词是“被动接受”，哪个单词是“主动接受”。因此，在中职英语的词汇教学中，应用视觉模态能更好地帮助学生实现对词汇的记忆。
2.听觉模态
在中职英语的词汇教学中，教师可以让学生多听流行的英语歌曲或者西方的英语故事，看自己喜欢的英语电影。当然效果最好的还是教师在课堂上利用多媒体设备为学生播放这些歌曲、故事或者电影，吸引学生的注意力。学生在对其感兴趣的情况下，会自主地去听英语歌曲和看英语电影，在此过程中，学生会学习到很多的新词汇，增强英语口语能力。同时，在英语的词汇教学中，教师也可以配合英语歌曲进行对词汇的讲解，例如，在为学生讲解“When”的“当”的意思时，可以给学生播放著名的英语歌曲Young and Beautiful。在这一英语歌曲中，有很多句关于“When”的歌词，且都是“当”的意思。通过对英语歌曲的学习，学生能充分地掌握“When”的用法。Young and Beautiful这首英语歌非常的好听，也适合学生学唱，并且里面还有很多学生需要掌握的词汇，学生在闲暇之余，可以一边哼歌，一边对英语单词进行记忆。这种教学模式不仅使课堂气氛更加的愉悦和轻松，还能加深学生对词汇的理解和记忆。
三、结語
由此可见，随着信息技术的发展，教学方式也在发生着巨大的变化，教师利用多模态理论知识进行教学，不仅可以改善传统的教学模式，丰富教学的内容，还能对营造良好的教学氛围和提高学生英语综合能力起到重要作用。
（作者单位：江苏省淮安市高级职业技术学校）
一、多模态理论的认识
模态是指人类与外部环境之间互动利用的各种媒介。人类拥有五种感知媒介，分别是听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉，与之相对应的就是五种模态。多模态理论就是利用这五种感知模态帮助人类学习和研究开发。多模态的研究最初是对语言文字的分析，但忽略了对其他符号（如图像、声音、色彩）的研究。
20世纪90年代以来，研究者们以韩礼德的系统功能语言学为基础，将语篇分析的研究范围扩大到其他领域，也就是把单模态的语篇分析方法扩展到多模态的分析中。简单地说，多模态就是人们利用多种感官对外界的感知。随着社会的发展，人们的生活越来越丰富，传统的感知方式也逐渐被多媒体时代的各种媒介取代。在这样的多媒体时代中，人们利用了各式各样的模态形式进行交流和沟通，这就是我们常说的多模态形式。
二、如何在中职英语词汇教学中利用多模态的教学方式
1.视觉模态
在英语的词汇教学中，教师可以利用网络中各种英语视频，包括英语新闻、英语电影等内容，来吸引学生的目光，调动学生英语词汇学习的积极性和主动性。在中职英语词汇的教学中，经常会见到一些关于情感的单词，如afraid/frightened（害怕的）、excited（兴奋的）、confident（自信的）等，教师可以利用学生喜欢的动画和卡通图片来进行词汇的教学，这样不仅能集中学生课堂学习的注意力，还能加深学生对这些单词的记忆。传统的中职英语教学模式大多是直接对新词汇进行单一的解释，这就造成了学生不仅对这些单词的记忆缓慢，还感到无趣。在英语的词汇教学中，学生对新词汇的第一印象非常重要，有的教师应该能感觉得到，有的时候自己用了跟以前不同的教学方式，学生对这堂课所讲的新词汇或者以前学过但经常记不牢的词汇都有比较好的记忆效果，很长一段时间在听写中都能默写出来。这就是人类视觉的一种特殊现象，对第一印象的记忆尤为的深刻。所以，在英语词汇的教学中，与其花更多的时间让学生背单词，不如让学生在学习新词汇的那短短一节课的时间内就把新词汇牢牢地记在脑海里。
视觉模态的教学不仅可以用在新词汇的学习过程中，还可以用在意思相近但用法不同的单词解释上。比如，receive是“被接受”的意思，accept是“主动接受”的意思，在传统的英语教学中讲解两者的区别时，教师只会用例句对学生进行说明，教学方法单一，学生对其的接受程度只能停留在模糊的印象当中，课后做题的时候仍然会出错。如果这时用直观的视频、图片或者情景模拟的教学方法，让学生的视觉能直接地给大脑做出解释，也就是我们常说的“瞬间明白”，而不是要学生对教师将讲的内容重复研究才能明白是怎么回事。在大脑里进行复杂的逻辑思考，会对学生的大脑造成不好影响：一是容易让大脑疲倦，无法集中精神听接下来的内容；二是容易造成思维混乱，对两个单词的理解模糊，在做题的时候想不起来到底哪个单词是“被动接受”，哪个单词是“主动接受”。因此，在中职英语的词汇教学中，应用视觉模态能更好地帮助学生实现对词汇的记忆。
2.听觉模态
在中职英语的词汇教学中，教师可以让学生多听流行的英语歌曲或者西方的英语故事，看自己喜欢的英语电影。当然效果最好的还是教师在课堂上利用多媒体设备为学生播放这些歌曲、故事或者电影，吸引学生的注意力。学生在对其感兴趣的情况下，会自主地去听英语歌曲和看英语电影，在此过程中，学生会学习到很多的新词汇，增强英语口语能力。同时，在英语的词汇教学中，教师也可以配合英语歌曲进行对词汇的讲解，例如，在为学生讲解“When”的“当”的意思时，可以给学生播放著名的英语歌曲Young and Beautiful。在这一英语歌曲中，有很多句关于“When”的歌词，且都是“当”的意思。通过对英语歌曲的学习，学生能充分地掌握“When”的用法。Young and Beautiful这首英语歌非常的好听，也适合学生学唱，并且里面还有很多学生需要掌握的词汇，学生在闲暇之余，可以一边哼歌，一边对英语单词进行记忆。这种教学模式不仅使课堂气氛更加的愉悦和轻松，还能加深学生对词汇的理解和记忆。
三、结語
由此可见，随着信息技术的发展，教学方式也在发生着巨大的变化，教师利用多模态理论知识进行教学，不仅可以改善传统的教学模式，丰富教学的内容，还能对营造良好的教学氛围和提高学生英语综合能力起到重要作用。
（作者单位：江苏省淮安市高级职业技术学校）