论文部分内容阅读
摘 要：本文探讨了使语文背诵变得更为简便的几种途径。
关键词：背诵；语文；途径
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）04-059-01
背诵产生语感，这对我们学习语文很有作用。读多了背多了，潜移默化，对语言句式会熟练掌握，对行文思路也有好的作用。在作文、演讲中如果能恰当地引用些名句就会起画龙点睛、深化主题的作用，而文采洋溢深情动人。
一、 理解内容掌握要点，抓纲挈领
应该在理解内容的情况下背诵。读书不能像小和尚念经一样有口无心，过目即忘。心理学说有意记忆比无意记忆强，更能记住东西。只有理解了才能更牢固记住并掌握。分析段落层意结构，对理解内容和背诵很有好处。如《劝学》，我上课时就这篇课文和重要性，说高考曾多次默写出自这篇课文，以引起学生的重视。这篇课文名句多。课文共三段，前两段主要说明为什么要学习，第三段说明怎样学习，主课文的重点段落。这段可以分为三层：（1）积与不积；（2）舍与不舍；（3）专与不专。理清了这三层内容关系背起来容易，不容易错漏。这种背诵法有人也叫举纲张目法。“纲”就是文章的主要内容，找出中心词或概括成一些简短的话。抓住“纲”就能把握住整篇整段的文章。“目”就是每段文章中每个事物或问题是用哪几句话来描述的，每句话是怎么讲的，对这些也要一个个清理。我看特级教师钱梦龙在广西教育学院上示范课《少年中国说》就是用这种方法。点出关键词语，叫学生看这些词语来背。学生很快能背诵出来了。
二、试背，互背；可由少及多，先易后难，及时复习
先背一段或一层，再总汇去背全文。读熟了，要试着背一背，或同位听背，看看有无错漏，这样就能立即纠正。也可自己默写，然后对照课本纠正。重视记忆规律的应用，心理学上说记忆规律是遗忘先快后慢的，所以要及时复习。今天背的，近一两天多读背，本周背的，下周也要背背，背得滚瓜烂熟，要超出强度的读熟背出，一般要达到150%，也即如果读100遍能背出，就要多读50遍。这样就会像技能一样掌握了一辈子不会忘记。及时复习，温故而知新。
三、抄书默写
动手、动口、动脑多个感觉器官的综合运用，能加强刺激，记忆才会深刻。抄书注意力高度集中，思考程度会更强些。苏轼曾抄《汉书》，对《汉书》能烂熟于心，成为唐宋八大家之一。明代文学家张溥用抄书来“读”，把要读的文章抄录七遍，命名自己的书房为“七录斋”，作品集为《七录斋集》，可见抄录的重要作用。
四、抓名言警句，进行背诵默写
从高考来看，考查的默写句子大都是名篇名言警句。如《〈论语〉六则》“学而不思则罔，思而不学则殆”；《劝学》里的“锲而不舍，金石可镂”，“故不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”；《师说》里的“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”；《琵琶行》里的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”……这些语句或哲理深刻，或抒情浓郁，或带归结性。《琵琶行》是一篇长篇叙事诗，要全篇背出来有一定难度，但如掌握哪些是名句就好办了。
教师要点明哪些是名家名篇哪些是名句，或叫学生在名篇自找，然后再指出，叫学生领会好重点句，引起学生的重视。这些句子常在段篇的结尾或开首，带归结性或开启总起性，具有较深的哲理或浓厚的感情。我们要既抓重点，又全面去背，这个才万无一失。同时也要叮嘱学生注意难写字字型的写法，写错字整个句子就不对了。如“学而不思则罔，思而不学则殆”中的“罔”字、“落霞与孤鹜齐飞”的“鹜”字，很多学生写不出来。
平时多搜集常用名句警句。多读书看报，做好抄摘。早晚读课读读背背这些名言警句，背诵出来是大有用处的。“书到用时方恨少”，到作文时我们就可以从我们的脑库里搬出来运用了。
五、多鼓励运用，情景再现
熟能生巧，用当中使知识掌握牢固。处于某种情景气氛中可以吟颂名句展开联想，发表自己的见解慨叹。如狂风大作，大雨即将来临，可以联想到“山雨欲来风满楼”；见到红霞满天即吟“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。鼓励学生在作文、演讲甚至在日常讲话当中适当运用名言警句，以达到加深论证，加强文采的作用。
六、开展背诵默写竞赛，促使学生去背诵
这是很好的促读名句名篇的方法。可刺激学生去勤学勤读课文。在上课文时，分组或分几个同学进行背诵比赛，看谁背得好。每学期开学我即宣布在学期结束举行诗词名句竞赛，进行奖励。学期将结束举行背诵名句抢答或默写竞赛。教师平时要勤于检查背诵、默写。
背诵一定要作为学习语文的一种重要方法来抓好，来积累丰富的语言宝库。我们强调教育观念的转变，鼓励学生独立思考，培养学生的科学精神和创新思维能力，提高学生的语言表达能力。不能摒弃传统良好的语文学习方法背诵，对提高学生的语言表达能力，背诵教学是必须重视的。因为没有丰富的、熟练的旧知识作为基础，就难以产生新的思维；没有丰富的、熟练的词句积累，就难以提高语言表达能力。通过背诵，学生可以积累丰富的语言材料，增强对语言文学的感受能力；继承发扬我国优良的文化传统。通过背诵，学生能积累丰富的词汇，在讲话和作文时就能旁征博引，左右逢源，文学造诣就高。背诵还可以加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；背诵还可以纠正学生学习课文中用词不达意的问题，学会造句、谋篇布局的方法，培养和提高作文能力。
关键词：背诵；语文；途径
中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）04-059-01
背诵产生语感，这对我们学习语文很有作用。读多了背多了，潜移默化，对语言句式会熟练掌握，对行文思路也有好的作用。在作文、演讲中如果能恰当地引用些名句就会起画龙点睛、深化主题的作用，而文采洋溢深情动人。
一、 理解内容掌握要点，抓纲挈领
应该在理解内容的情况下背诵。读书不能像小和尚念经一样有口无心，过目即忘。心理学说有意记忆比无意记忆强，更能记住东西。只有理解了才能更牢固记住并掌握。分析段落层意结构，对理解内容和背诵很有好处。如《劝学》，我上课时就这篇课文和重要性，说高考曾多次默写出自这篇课文，以引起学生的重视。这篇课文名句多。课文共三段，前两段主要说明为什么要学习，第三段说明怎样学习，主课文的重点段落。这段可以分为三层：（1）积与不积；（2）舍与不舍；（3）专与不专。理清了这三层内容关系背起来容易，不容易错漏。这种背诵法有人也叫举纲张目法。“纲”就是文章的主要内容，找出中心词或概括成一些简短的话。抓住“纲”就能把握住整篇整段的文章。“目”就是每段文章中每个事物或问题是用哪几句话来描述的，每句话是怎么讲的，对这些也要一个个清理。我看特级教师钱梦龙在广西教育学院上示范课《少年中国说》就是用这种方法。点出关键词语，叫学生看这些词语来背。学生很快能背诵出来了。
二、试背，互背；可由少及多，先易后难，及时复习
先背一段或一层，再总汇去背全文。读熟了，要试着背一背，或同位听背，看看有无错漏，这样就能立即纠正。也可自己默写，然后对照课本纠正。重视记忆规律的应用，心理学上说记忆规律是遗忘先快后慢的，所以要及时复习。今天背的，近一两天多读背，本周背的，下周也要背背，背得滚瓜烂熟，要超出强度的读熟背出，一般要达到150%，也即如果读100遍能背出，就要多读50遍。这样就会像技能一样掌握了一辈子不会忘记。及时复习，温故而知新。
三、抄书默写
动手、动口、动脑多个感觉器官的综合运用，能加强刺激，记忆才会深刻。抄书注意力高度集中，思考程度会更强些。苏轼曾抄《汉书》，对《汉书》能烂熟于心，成为唐宋八大家之一。明代文学家张溥用抄书来“读”，把要读的文章抄录七遍，命名自己的书房为“七录斋”，作品集为《七录斋集》，可见抄录的重要作用。
四、抓名言警句，进行背诵默写
从高考来看，考查的默写句子大都是名篇名言警句。如《〈论语〉六则》“学而不思则罔，思而不学则殆”；《劝学》里的“锲而不舍，金石可镂”，“故不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”；《师说》里的“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”；《琵琶行》里的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”……这些语句或哲理深刻，或抒情浓郁，或带归结性。《琵琶行》是一篇长篇叙事诗，要全篇背出来有一定难度，但如掌握哪些是名句就好办了。
教师要点明哪些是名家名篇哪些是名句，或叫学生在名篇自找，然后再指出，叫学生领会好重点句，引起学生的重视。这些句子常在段篇的结尾或开首，带归结性或开启总起性，具有较深的哲理或浓厚的感情。我们要既抓重点，又全面去背，这个才万无一失。同时也要叮嘱学生注意难写字字型的写法，写错字整个句子就不对了。如“学而不思则罔，思而不学则殆”中的“罔”字、“落霞与孤鹜齐飞”的“鹜”字，很多学生写不出来。
平时多搜集常用名句警句。多读书看报，做好抄摘。早晚读课读读背背这些名言警句，背诵出来是大有用处的。“书到用时方恨少”，到作文时我们就可以从我们的脑库里搬出来运用了。
五、多鼓励运用，情景再现
熟能生巧，用当中使知识掌握牢固。处于某种情景气氛中可以吟颂名句展开联想，发表自己的见解慨叹。如狂风大作，大雨即将来临，可以联想到“山雨欲来风满楼”；见到红霞满天即吟“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。鼓励学生在作文、演讲甚至在日常讲话当中适当运用名言警句，以达到加深论证，加强文采的作用。
六、开展背诵默写竞赛，促使学生去背诵
这是很好的促读名句名篇的方法。可刺激学生去勤学勤读课文。在上课文时，分组或分几个同学进行背诵比赛，看谁背得好。每学期开学我即宣布在学期结束举行诗词名句竞赛，进行奖励。学期将结束举行背诵名句抢答或默写竞赛。教师平时要勤于检查背诵、默写。
背诵一定要作为学习语文的一种重要方法来抓好，来积累丰富的语言宝库。我们强调教育观念的转变，鼓励学生独立思考，培养学生的科学精神和创新思维能力，提高学生的语言表达能力。不能摒弃传统良好的语文学习方法背诵，对提高学生的语言表达能力，背诵教学是必须重视的。因为没有丰富的、熟练的旧知识作为基础，就难以产生新的思维；没有丰富的、熟练的词句积累，就难以提高语言表达能力。通过背诵，学生可以积累丰富的语言材料，增强对语言文学的感受能力；继承发扬我国优良的文化传统。通过背诵，学生能积累丰富的词汇，在讲话和作文时就能旁征博引，左右逢源，文学造诣就高。背诵还可以加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力；背诵还可以纠正学生学习课文中用词不达意的问题，学会造句、谋篇布局的方法，培养和提高作文能力。