正如世界上没有两片相同的树叶一样，每个孩子都是一个与众不同的个体，发现孩子的独特、挖掘孩子的潜能，要求父母具有“伯乐”的五大眼光。
　　
　　1　给孩子营造广阔的展示平台，全面关注，勤于记录。
　　
　　孩子来到这个世界上，像一个神秘的未知数，任何仪器、任何专家都不可能准确地测试出孩子的特殊性在哪里。将来适合做什么，只有长期的细心观察才能逐渐揭示孩子的独特秘密。父母应该给孩子创造广阔的展示平台，提供充分的表现机会，让孩子在尽可能多的领域里试试“身手”；父母则勤于观察和记录孩子的各种表现，尽可能多地收集孩子的成长故事。父母可以用纸笔记录，也可以用DV记录，既为发掘孩子的潜能积累了素材，也为孩子的成长过程留下了珍贵的记忆。
　　
　　2　在比较中发现孩子的独特性，积极等待，尊重天性。
　　
　　有比较才有鉴别，了解独特性，离不开一定的参照物；儿童普遍的成长规律和同龄伙伴的成长现象，都是与孩子具有可比性的参照对象。科学的儿童心理学已经揭示了大量的成长规律，反映孩子处于某一年龄段可能达到的基本标准，父母把孩子与之比较，就可以大致判断出孩子的发展水平。当然，许多儿童心理学知识与概念比较抽象、笼统，有些父母解读起来不习惯、领悟起来也可能不透彻。父母可以结合同龄伙伴的成长现象，来了解自己孩子的发展状况。值得注意的是，每个孩子的发展速度有快有慢，但最终都将处于大致相同的水平，所以父母要抱着积极等待的心态，尊重孩子自然的成长速度和空间，避免揠苗助长的心态。
　　
　　3　孩子的潜能还够不稳定，需要父母的细心呵护。
　　
　　有的父母足够敏感，能及时发现孩子的行为表现；有的父母足够热情，有了发现就投入热心的早教，可是孩子不久就转移了兴趣，父母该怎么办呢?孩子的兴趣水平比较低，以外在的、短暂的有趣为主，所以在最初的学习过程中。家长不宜要求孩子学得有多好，他学多少是多少，学习结果不令人满意也没有关系。如果严格要求孩子学到“第一”、“最好”、“出众”、“考级水平”，会让他感到很大的学习压力，久而久之，他可能产生厌恶的学习态度。对孩子使用物质奖励的办法也是暂时的效果，但是总用物质来贿赂孩子，会让他养成依赖物质奖励的不良习惯。要以一定的物质奖励为辅。以精神奖励为主，例如给孩子一个拥抱和亲吻。实际上，如果孩子的兴趣源自对事物本身的兴趣和爱好。而不是为外在的物质或精神奖励所诱引，真正的潜能才能得到发展。
　　
　　4　以孩子感兴趣的方式发掘潜能，在游戏中快乐地发展。
　　
　　虽然孩子的潜能还不稳定，但并不是随孩子的便，想学就学，不想学就不学，这样会使孩子养成浅尝辄止的不良倾向，所以，家长还要想办法维护孩子的兴趣，以孩子感兴趣的方式来调动他的学习潜能。例如很多孩子喜欢弹琴，也参加了钢琴学习课程，但是遇到困难的时候可能就会出现不愿意练琴的现象，再好的潜能也需要持久的锻炼才能稳定下来，那么为了维护孩子的兴趣。家长既不能强迫孩子练习，还要鼓励孩子练习下去，就需要借助孩子喜欢的游戏和玩具，在玩中激发孩子的兴趣。有一位妈妈就把孩子平时玩的布娃娃玩具找出来10个，整齐地码放在电子琴旁边的桌子上，孩子弹完一首曲子。妈妈就让布娃娃“晕倒”一个，孩子特别高兴，有时候。妈妈不在身边，孩子就自己弹，然后自己“帮助”布娃娃“晕倒”。这个孩子很快成为乐感和技能发展最快的孩子。
　　
　　5　孩子的潜能与家庭资源息息相关，近水楼台先得月。
　　
　　孩子是一粒种子，他的哪些潜能逐步展现出来，与他成长的土壤密切相关。每个家庭的土壤都是不同的，带有浓缩的个性色彩，孩子的潜能自然就会生根发芽。家庭资源对孩子潜能的影响比家长的发掘力量还要强大与持久。如果家庭成员中有做贸易的，就可能积极创造条件带领孩子旅游，开阔眼界，锻炼外语表达能力；如果家庭成员有从事医务工作的，就可能有助于丰富孩子的营养、卫生和保健知识，提高自我保护能力，建立健康的生活习惯；如果有家庭成员是从事文秘编辑工作，就可能引导孩子热爱阅读与写作，提高孩子思维的逻辑性……当然。孩子并不是家庭成员的复制品，家长为孩子提供家庭学习资源，但孩子将来并不一定要做相应的职业，孩子的潜能应该与他未来的理想、性格个性和时代特点密切结合。