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一年来,在贯彻两个幼教法规过程中,我们对传统的分科教学模式进行了认真反思,发现了三个弊端:一是课程割裂。各种作业自成体系,教材互不相干。二是课内外脱节。课堂教学、来园活动、户外游戏等一日活动的各个环节缺乏联系,互不搭界。三是教师之间互不通气。同班的几位教师各教各的
采取三个结合实践综合教育
【摘 要】
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一年来,在贯彻两个幼教法规过程中,我们对传统的分科教学模式进行了认真反思,发现了三个弊端:一是课程割裂。各种作业自成体系,教材互不相干。二是课内外脱节。课堂教学、来
【机 构】
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山西省临猗县县直幼儿园
【出 处】
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早期教育
【发表日期】
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1991年12期
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