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【摘要】我从事中学数学教学已多年，多年来的教学工作，既有成功的经验，也有失败的教训。成败的关键之一，就是教学的目的要求是否明确，是否体现中学数学教学的总目标，是否以这一总目标对整个教学过程实施控制。
【关键词】目标教学； 教学质量； 能力培养
我从事中学数学教学已多年，多年来的教学工作，既有成功的经验，也有失败的教训。成败的关键之一，就是教学的目的要求是否明确，是否体现中学数学教学的总目标，是否以这一总目标对整个教学过程实施控制。为此，我不断改进教学方法，改变传统的教学观念，深入钻研《教学大纲》和教材，使得在内容上，既不盲目拓宽加深，又不随意降低要求。在方法上，既要充分发挥教师的主导作用，又要利于调动学生的主体作用，充分发挥他们的积极性和主动性，通过师生共同努力，达到《大纲》规定的目标。这是提高教学质量的根本保证。
结合常规教学，经过尝试与实践，近几年来，我采用的教学的基本程序是：“制定教学目标 达标教学（包括写教案、制作课件、上课、布置作业等） 目标检测 信息反馈 回授矫正”，并取得良好效果，现作如下总结，供大家探讨。
1 具体做法
1.1 制定教学目标。从教学大纲、教材出发，对教学中的一个个知识点提出要求，对知识的学习层次进行细分，首先确定章目标、单元目标，然后制定出每节课的教学目标。
1.2 围绕“目标”进行备课。备课时，不仅备教材，还要备学生，了解学生掌握的知识和思想实际及心理状况，课堂上做到易懂知识略讲，重点难点知识详讲。同时准备或者设计好学生可能提出的疑问和易错问题，利于摆正教与学的关系。
1.3 在课堂教学中，注意能力的培养。因为课堂教学的质量，直接影响教学效果。所以，在教学中，我尽量把问题讲得深入浅出、富有趣味；尽量使课堂气氛轻松、活泼，克服学生畏难情绪；尽量给学生创造答题的机会及想像空间，改变“满堂灌”的传统教学模式。以“目标”为中心，采用适当的教学方法进行课堂教学。为了激发学生的学习兴趣，提高思维能力，我常采用设问式及逆向思维训练法进行教学。如对于基本概念的教学，可根据学生的实际情况，有的放矢地编选一些题目或提出一些问题，以纠正学生的错误认识，正确地理解概念。
如在讲一元二次方程的有关概念时，我通过变换其二次项系数、一次项系数和常教項的形式，特别是针对学生不重视1和0的现象，列举如x2-2=0， -x2+6=0，5x2-x=0，ax2+bx+c=0（a≠0） 等题，提问学生，这些一元二次方程的二次项系数，一次项系数与常数项分别是什么？这样，通过变式提问，既能使学生透切理解概念，又能培养学生的学习兴趣，培养思维能力。
注意加强逆向思维训练，提高思维灵活性。①如学习平方根概念时，在学生弄清9的平方根是 ±3后，可提问一个数的平方根是±3，这个数是什么？同样，学习互为相反数，互为倒数等概念时，也可以这样提问。②从公式法则的逆运用训练逆向思维。如初一学习了积的乘方法则（ab）n=anbn后，我编制了一组逆向思维的练习题：
（1）（1/4）1000×41000；（2）（-2）1999×（0.5）1999，（3）2n×5n×0.1n。由于这些题富有灵活性、技巧性和启发性，能引导学生灵活地逆向应用所学法则，会使解题出奇制胜。使学生养成逆向思维习惯，能提高解题能力，同时提高了对公式、法则的正确运用率，收到了事半功倍的教学效果，目标自然也就达到了。
1.4 通过练习，检测目标。一节课的内容上完以后，学生所学知识是否达到教学目标的要求，这就要通过练习题对学生进行检测，练习题要围绕教学目标，结合学生实际情况，由浅入深，灵活多样，富有启迪思维，开拓思路，概念性强，有代表性的题目。若是课堂练习，让学生在规定的时间内完成，或让几个学生在黑板上板演，教师逐回观察，以便发现问题，完成后可先让学生互相检查订正，然后老师结合上黑板解答的同学的练习纠正错误。
课后布置的练习，我在备课时就精心编制，采取A组、B组两个档次进行，A组题为基础题，要求每个学生都做，B组题为综合性较强的题，要求有能力的学生做，这样可以使不同层次的学生“吃”得好、“吃”得饱，同时又减轻学生负担，提高学习效率。
及时通过课堂小测验，单元测试对教学目标进行检测。学生通过测试，了解自己学习的情况及存在的问题；教师通过测试情况，及时查缺补漏，调节教学进度，改进教学方法。这样，既有利于教师的教，也有利于学生的学。
1.5 信息反馈，回授矫正是教学的重要环节。通过练习、测试获得的信息反馈，进行回授，及时补缺补漏。对个别学生出现的错误，进行个别辅导，矫正错误。对普遍存在的问题，在课堂上评讲矫正。从而使每一个学生都能突破难点，较好地巩固所学知识，达到教学目标的要求。
2 效果与体会
围绕“目标”进行教学，把握好以上几个环节，有利于克服教学中的盲目性，能准确地把握好教学内容的知识点及能力要求；有利于学好双基，培养能力；有利于调动学生学习的积极性。因此，学生知识掌握得好，学习成绩提高就快。多年来，我所带的班的数学成绩，不论是月考、段考，还是期考，均分、及格率、优秀率在年级中都名列前茅，大面积地提高了教学质量。
【关键词】目标教学； 教学质量； 能力培养
我从事中学数学教学已多年，多年来的教学工作，既有成功的经验，也有失败的教训。成败的关键之一，就是教学的目的要求是否明确，是否体现中学数学教学的总目标，是否以这一总目标对整个教学过程实施控制。为此，我不断改进教学方法，改变传统的教学观念，深入钻研《教学大纲》和教材，使得在内容上，既不盲目拓宽加深，又不随意降低要求。在方法上，既要充分发挥教师的主导作用，又要利于调动学生的主体作用，充分发挥他们的积极性和主动性，通过师生共同努力，达到《大纲》规定的目标。这是提高教学质量的根本保证。
结合常规教学，经过尝试与实践，近几年来，我采用的教学的基本程序是：“制定教学目标 达标教学（包括写教案、制作课件、上课、布置作业等） 目标检测 信息反馈 回授矫正”，并取得良好效果，现作如下总结，供大家探讨。
1 具体做法
1.1 制定教学目标。从教学大纲、教材出发，对教学中的一个个知识点提出要求，对知识的学习层次进行细分，首先确定章目标、单元目标，然后制定出每节课的教学目标。
1.2 围绕“目标”进行备课。备课时，不仅备教材，还要备学生，了解学生掌握的知识和思想实际及心理状况，课堂上做到易懂知识略讲，重点难点知识详讲。同时准备或者设计好学生可能提出的疑问和易错问题，利于摆正教与学的关系。
1.3 在课堂教学中，注意能力的培养。因为课堂教学的质量，直接影响教学效果。所以，在教学中，我尽量把问题讲得深入浅出、富有趣味；尽量使课堂气氛轻松、活泼，克服学生畏难情绪；尽量给学生创造答题的机会及想像空间，改变“满堂灌”的传统教学模式。以“目标”为中心，采用适当的教学方法进行课堂教学。为了激发学生的学习兴趣，提高思维能力，我常采用设问式及逆向思维训练法进行教学。如对于基本概念的教学，可根据学生的实际情况，有的放矢地编选一些题目或提出一些问题，以纠正学生的错误认识，正确地理解概念。
如在讲一元二次方程的有关概念时，我通过变换其二次项系数、一次项系数和常教項的形式，特别是针对学生不重视1和0的现象，列举如x2-2=0， -x2+6=0，5x2-x=0，ax2+bx+c=0（a≠0） 等题，提问学生，这些一元二次方程的二次项系数，一次项系数与常数项分别是什么？这样，通过变式提问，既能使学生透切理解概念，又能培养学生的学习兴趣，培养思维能力。
注意加强逆向思维训练，提高思维灵活性。①如学习平方根概念时，在学生弄清9的平方根是 ±3后，可提问一个数的平方根是±3，这个数是什么？同样，学习互为相反数，互为倒数等概念时，也可以这样提问。②从公式法则的逆运用训练逆向思维。如初一学习了积的乘方法则（ab）n=anbn后，我编制了一组逆向思维的练习题：
（1）（1/4）1000×41000；（2）（-2）1999×（0.5）1999，（3）2n×5n×0.1n。由于这些题富有灵活性、技巧性和启发性，能引导学生灵活地逆向应用所学法则，会使解题出奇制胜。使学生养成逆向思维习惯，能提高解题能力，同时提高了对公式、法则的正确运用率，收到了事半功倍的教学效果，目标自然也就达到了。
1.4 通过练习，检测目标。一节课的内容上完以后，学生所学知识是否达到教学目标的要求，这就要通过练习题对学生进行检测，练习题要围绕教学目标，结合学生实际情况，由浅入深，灵活多样，富有启迪思维，开拓思路，概念性强，有代表性的题目。若是课堂练习，让学生在规定的时间内完成，或让几个学生在黑板上板演，教师逐回观察，以便发现问题，完成后可先让学生互相检查订正，然后老师结合上黑板解答的同学的练习纠正错误。
课后布置的练习，我在备课时就精心编制，采取A组、B组两个档次进行，A组题为基础题，要求每个学生都做，B组题为综合性较强的题，要求有能力的学生做，这样可以使不同层次的学生“吃”得好、“吃”得饱，同时又减轻学生负担，提高学习效率。
及时通过课堂小测验，单元测试对教学目标进行检测。学生通过测试，了解自己学习的情况及存在的问题；教师通过测试情况，及时查缺补漏，调节教学进度，改进教学方法。这样，既有利于教师的教，也有利于学生的学。
1.5 信息反馈，回授矫正是教学的重要环节。通过练习、测试获得的信息反馈，进行回授，及时补缺补漏。对个别学生出现的错误，进行个别辅导，矫正错误。对普遍存在的问题，在课堂上评讲矫正。从而使每一个学生都能突破难点，较好地巩固所学知识，达到教学目标的要求。
2 效果与体会
围绕“目标”进行教学，把握好以上几个环节，有利于克服教学中的盲目性，能准确地把握好教学内容的知识点及能力要求；有利于学好双基，培养能力；有利于调动学生学习的积极性。因此，学生知识掌握得好，学习成绩提高就快。多年来，我所带的班的数学成绩，不论是月考、段考，还是期考，均分、及格率、优秀率在年级中都名列前茅，大面积地提高了教学质量。