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摘要：初中是培养学生综合素质的重要阶段。初中数学是全面培养学生逻辑、应用能力的学科，如何提高学生的学习水平，提升学生的素质，是当前初中教师面临的主要难题。基于此，文章主要分析了初中数学教学存在的问题，并对提高学生反思能力进行了探讨，以期实现素质教学的教学目标。
关键词：初中数学；教学问题；反思能力
引言：教育体制的改革，素质教育的提出都在不同程度上体现了我国对素质教育的重视程度。但是，我国教师培养遵循的是传统的教学模式，因此，教师在实际教学过程中，或多或少都存在传统教学的影子。在初中教学过程中，培养学生的反思能力，使学生在反思过程中能够及时发现自己的不足，并有针对性的进行学习，保证数学能力的全面提升，是当前教师的进行教学的主要目标。
一、反思能力在初中数学课堂教学中的重要意义
“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话告诉我们在学习过程中不进行思考，就会因不能深刻掌握书本的知识，而不能进行有效利用。若一味的空想，而不进行实践，同样也会一无所得。自我反思亦是如此。学生在学习过程中，无论是哪一科的课程，都需要学会反思自己，了解自己在学习中的不足，然后有针对性的弥补，保证自身的学习水平。在初中数学学习过程中，通过反思自己学习、解题中存在的问题，能够从根本上提高自身的学习水平。因此，初中教师在教学过程中，要注重学生反思能力的培养。
二、初中数学教学中存在的问题
1.教学体系不够完善，教学方式不恰当
目前，虽然我国已经全面实行了新课标。但是，在实际的教学过程中，为了学生能够有一个美好的未来，教师大都将精力放在了学生的学习上，尤其是在初三阶段，学生在学习新的课程知识的同时，也需要复习之前的教学内容，以此来应对中考。很多教师为了提高学生的解题速度，锻炼学生的解题技巧，常常会采用题海战术。这样虽然能够提升学生成绩，但是，并不利于学生的对基础知识的掌握。
2.学生缺乏学习兴趣
在初中教学阶段，数学相对来说是一门较为复杂的学科。初中的数学公式，数学公式的应用条件等等，都是学生必须掌握的内容。对于一些理论较强的知识内容，若教师采用填鸭式的教学方法，则可能使学生产生厌烦的心理，不利于学生学习兴趣的培养。例如，在数学有理数的学习过程中，教师若只是让学生背诵其定义及运算规律，学生就不会形成自己的一套运算体系，运算过程比较死板，在实际运营过程中缺乏效果。
三、提高初中数学教学反思能力的策略
1.学生养成课前预习的习惯
预习是提高课堂学习效率的主要手段。因此，教师在教学过程中，要时刻强调预习的重要性，督促学生提前预习，在实际的教学过程中，可以通过提问学生，了解学生的预习效果。这样不仅可以提高课堂教学效率，同时，学生在预习过程中，了解了知识点，通过老师讲解，能够加深印象，深入地理解数学知识点。这样就能够给学生的反思做好铺垫。
2.提供问题情境，强化学生的反思意识
在初中的学习阶段，学生并没用形成固定的学习习惯。因此，初中教师在教学过程中，可以通过改善教学方法，创设情景教学环境，提高学生的学习兴趣，激发其学习的好奇心，使其能够完全的参与到学习中来。此外，教师在教学过程中要时刻注意学生对知识点的掌握情况。如：在有理数的学习中，学生大都能理解有理数的定义，但是对于有理数之间的运算则比较凌乱、模糊。因此，教师在教学过程中，可以针对有理数之间的运算，创设一个情景，使学生深入情景，了解有理数运算的真谛。另外，教师可以给学生布置家庭作业，反思自己的错题，并找到适合自己的解题方法。
3.注重对习题的分析，提高学生的反思能力
在题目中检验学生对知识的把握能力是最好的一种方式。学生在做题的过程中要反思所学的知识内容，还要注意答题的全面性、准确性和完整性。教师在教学的过程中，可以让学生有步骤地进行反思：首先要反思，自己所得出的结论是正确的吗？其次，考虑这是不是解题的最好方法，引导学生可以找到最好的解题方法，最后，通过反思看是否可以得出新的结论。
4.在交流总结时建立师生、生生互助的反思关系
在学习数学的过程中，由于自我认知方面存在的缺陷以及对于新接触事物接受程度存在的差异性，会使得学生的数学学习水平的表现存在一定的差别性，为了将这种差别性降到最低，就需要对学生的反思能力进行训练，让学生看到自身与其他学生在学习方面存在的差异并且找到差异存在的原因并及时实现补救，以提升学生自身的数学素养。因此，在进行初中数学教学的过程中，一定不要忽略课堂的交流总结，在完成了一定的教学任务后，老师要开展与教学总结相关的教学活动，对学生的学习成果进行检验，将学生的思维认知缺陷展露出来，并为其提供相应的解决方式。最后，由学生反思总结本节课学习了那些知识点、那些题型、那些解题方法，不完整的再由老师补充完整，或先由一些学生反思总结再由其他学生补充完整，建立师生、生生互助的反思习惯，提高学生的反思能力。
5.在习题教学中培养学生的反思能力
在习题教学中，教师要有意识地引领学生进行反思，在讲解习题的过程中，教师要注意引导，培养学生的反思能力，这样，不仅能够让学生在以后的习题解答中进行知识的反思，还能够让学生更好地掌握数学学习技巧。在数学教学中，对习题进行讲解时，教师可以先让学生反思在本道习题的解答中都应用了哪些基本的知识，然后对习题进行讲解，讲解完成后，再次引领学生进行反思，是否还有其他的解法或者是本次用到的解法都能够应用在哪一类的题型中。这样，通过一道题就可以对一类题型进行讲解，从而达到以点带面、事半功倍的效果。
“吾日三省吾身”告诉我们，在日常生活中要学会反思，发现自己不足之处，并及时改正。在学习过程中，反思能力的培养，同样有利于提高我们的学习成绩。因此，初中数学教师在教学过程中，要重视学生反思能力的培养，以“举一反三”为教学目标，为培养高素質的创新人才奠定基础。
参考文献：
[1]张艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊
[2]贾立娟.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].知音励志
[3]徐黎英.初中数学教学中学生反思能力的培养策略[J].考试与评价
（作者单位： 广东省惠州市惠阳区叶挺中学516221）
关键词：初中数学；教学问题；反思能力
引言：教育体制的改革，素质教育的提出都在不同程度上体现了我国对素质教育的重视程度。但是，我国教师培养遵循的是传统的教学模式，因此，教师在实际教学过程中，或多或少都存在传统教学的影子。在初中教学过程中，培养学生的反思能力，使学生在反思过程中能够及时发现自己的不足，并有针对性的进行学习，保证数学能力的全面提升，是当前教师的进行教学的主要目标。
一、反思能力在初中数学课堂教学中的重要意义
“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话告诉我们在学习过程中不进行思考，就会因不能深刻掌握书本的知识，而不能进行有效利用。若一味的空想，而不进行实践，同样也会一无所得。自我反思亦是如此。学生在学习过程中，无论是哪一科的课程，都需要学会反思自己，了解自己在学习中的不足，然后有针对性的弥补，保证自身的学习水平。在初中数学学习过程中，通过反思自己学习、解题中存在的问题，能够从根本上提高自身的学习水平。因此，初中教师在教学过程中，要注重学生反思能力的培养。
二、初中数学教学中存在的问题
1.教学体系不够完善，教学方式不恰当
目前，虽然我国已经全面实行了新课标。但是，在实际的教学过程中，为了学生能够有一个美好的未来，教师大都将精力放在了学生的学习上，尤其是在初三阶段，学生在学习新的课程知识的同时，也需要复习之前的教学内容，以此来应对中考。很多教师为了提高学生的解题速度，锻炼学生的解题技巧，常常会采用题海战术。这样虽然能够提升学生成绩，但是，并不利于学生的对基础知识的掌握。
2.学生缺乏学习兴趣
在初中教学阶段，数学相对来说是一门较为复杂的学科。初中的数学公式，数学公式的应用条件等等，都是学生必须掌握的内容。对于一些理论较强的知识内容，若教师采用填鸭式的教学方法，则可能使学生产生厌烦的心理，不利于学生学习兴趣的培养。例如，在数学有理数的学习过程中，教师若只是让学生背诵其定义及运算规律，学生就不会形成自己的一套运算体系，运算过程比较死板，在实际运营过程中缺乏效果。
三、提高初中数学教学反思能力的策略
1.学生养成课前预习的习惯
预习是提高课堂学习效率的主要手段。因此，教师在教学过程中，要时刻强调预习的重要性，督促学生提前预习，在实际的教学过程中，可以通过提问学生，了解学生的预习效果。这样不仅可以提高课堂教学效率，同时，学生在预习过程中，了解了知识点，通过老师讲解，能够加深印象，深入地理解数学知识点。这样就能够给学生的反思做好铺垫。
2.提供问题情境，强化学生的反思意识
在初中的学习阶段，学生并没用形成固定的学习习惯。因此，初中教师在教学过程中，可以通过改善教学方法，创设情景教学环境，提高学生的学习兴趣，激发其学习的好奇心，使其能够完全的参与到学习中来。此外，教师在教学过程中要时刻注意学生对知识点的掌握情况。如：在有理数的学习中，学生大都能理解有理数的定义，但是对于有理数之间的运算则比较凌乱、模糊。因此，教师在教学过程中，可以针对有理数之间的运算，创设一个情景，使学生深入情景，了解有理数运算的真谛。另外，教师可以给学生布置家庭作业，反思自己的错题，并找到适合自己的解题方法。
3.注重对习题的分析，提高学生的反思能力
在题目中检验学生对知识的把握能力是最好的一种方式。学生在做题的过程中要反思所学的知识内容，还要注意答题的全面性、准确性和完整性。教师在教学的过程中，可以让学生有步骤地进行反思：首先要反思，自己所得出的结论是正确的吗？其次，考虑这是不是解题的最好方法，引导学生可以找到最好的解题方法，最后，通过反思看是否可以得出新的结论。
4.在交流总结时建立师生、生生互助的反思关系
在学习数学的过程中，由于自我认知方面存在的缺陷以及对于新接触事物接受程度存在的差异性，会使得学生的数学学习水平的表现存在一定的差别性，为了将这种差别性降到最低，就需要对学生的反思能力进行训练，让学生看到自身与其他学生在学习方面存在的差异并且找到差异存在的原因并及时实现补救，以提升学生自身的数学素养。因此，在进行初中数学教学的过程中，一定不要忽略课堂的交流总结，在完成了一定的教学任务后，老师要开展与教学总结相关的教学活动，对学生的学习成果进行检验，将学生的思维认知缺陷展露出来，并为其提供相应的解决方式。最后，由学生反思总结本节课学习了那些知识点、那些题型、那些解题方法，不完整的再由老师补充完整，或先由一些学生反思总结再由其他学生补充完整，建立师生、生生互助的反思习惯，提高学生的反思能力。
5.在习题教学中培养学生的反思能力
在习题教学中，教师要有意识地引领学生进行反思，在讲解习题的过程中，教师要注意引导，培养学生的反思能力，这样，不仅能够让学生在以后的习题解答中进行知识的反思，还能够让学生更好地掌握数学学习技巧。在数学教学中，对习题进行讲解时，教师可以先让学生反思在本道习题的解答中都应用了哪些基本的知识，然后对习题进行讲解，讲解完成后，再次引领学生进行反思，是否还有其他的解法或者是本次用到的解法都能够应用在哪一类的题型中。这样，通过一道题就可以对一类题型进行讲解，从而达到以点带面、事半功倍的效果。
“吾日三省吾身”告诉我们，在日常生活中要学会反思，发现自己不足之处，并及时改正。在学习过程中，反思能力的培养，同样有利于提高我们的学习成绩。因此，初中数学教师在教学过程中，要重视学生反思能力的培养，以“举一反三”为教学目标，为培养高素質的创新人才奠定基础。
参考文献：
[1]张艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊
[2]贾立娟.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].知音励志
[3]徐黎英.初中数学教学中学生反思能力的培养策略[J].考试与评价
（作者单位： 广东省惠州市惠阳区叶挺中学516221）