10岁那年的一个下午，我站在山丘的平顶上。
　　下面山腰间是我的小学教室和室外的操场。有些同学在教室门口跑进跑出，还有些同学在操场上跳绳、踢毽子，时不时传来打闹和追逐声，这是一幅典型的快乐童年图。
　　不过那一天，我的眼睛留意着操场上一个特别的人，一个蹲着的女孩。
　　她一个人蹲在操场上，背对着追逐玩耍的同学。不时有同学从她身边跑过，但没有一个人停下来和她说话，就像她是一个透明的人，甚至根本不存在。
　　我知道有一层透明的膜把她和大家隔开了。那层膜是让人窒息的，它叫“孤立”。那个蹲着的女孩一直背对着大家。我看着她弯腰蹲着的背影，我知道那个女孩的孤单，还有她的紧张和害怕。
　　是的，她听着同学在周围跑来跑去，欢乐的潮水漫延过来，到她身边却突然凝固，变成坚硬的、隔绝她进入的一堵冰冷透明的墙。她蹲在地上，用捡来的碎瓦片在泥地上画着一个一个的圈，耳朵捕捉着身后与她相关的声音。她仿佛听见几句交头接耳的话：“我们走吧，不要理这个人！”“走呀！别理她！”那块泥地上慢慢布满了圈圈。
　　那个时代的小学，也存在校园欺凌，最大的欺凌就是“孤立”。在我们班，几乎所有的女孩都被孤立过。而孤立别人的首领，就是现在蹲在操场上正在被孤立的女孩。
　　好吧，我坦白：是的，我就是让那个孤立人的人被大家孤立的事件策划者，是制造那天孤立行动的幕后指挥。在那一年，我10岁。
　　前一天，我给班里每个女孩送了一张漂亮的糖纸，同时一个一个对她们说：“你不是被她孤立过吗？明天，你不要和她说话，我们集体孤立她。”
　　大家全部默认和执行了我的安排。于是第二天操场上，就出现了那个孤单紧张的背影。
　　四年级的我，怎么会想出这个狠招？那是因为，我是班长，我必须解决这个存在了好久的问题。我一次次看见那个霸道的女孩把班里的每一个女生弄得胆战心惊。她只要看谁好欺负、好看或者不顺眼，就眉毛一挑说：“我们孤立她！”她在班里建立的地位不是因为成绩好或者拳头硬，只是因为她有“孤立”这个手段，就成了女生中的霸王。
　　也许因为我是班长，才幸免被她孤立，我可能是女生中唯一的例外。这是什么情况？如果再不解决，我就不用待在这个恐怖的班里，也不用做班长了。
　　我当时好像并不想向老师告状，孩子们的世界里有些秘密，老师是不了解的。所以我策划了一次为摆平孤立的孤立行动。
　　其實那时候我对这次行为能否奏效心里并没数。站在山坡上的时候，我是忐忑的，我从来没有做过这样凶狠的事情，而且我才10岁。但是，从对坡下的观察来看，似乎一切都很顺利。是的，事情顺利得我都想要让它快快结束了——我看到了那个人的慌乱和恐惧，看到了她蜷缩的背影和她在地上画圈圈的样子。
　　一个曾经多次被欺负的女孩跑上山丘对我说：“我今天一天都没和她说话！”她惊喜又幸灾乐祸地把头靠过来小声说：“她真的也被孤立了！活该！活该！活该！”我看着那个曾经被欺负得像老鼠怕猫似的小女生，问她：“你觉得孤立她快活吗？”她说：“谁叫她孤立别人！其实每个人都在恨她！”
　　是的，你们都恨她又怕她。我心里说。
　　“你去告诉她：想和大家和好，就来我这里。”我对那个同学说。不知道那个同学有没有听出我说这话时的忐忑。
　　我看到同学跑向了那个蹲着的人。我看见那个背影转了过来，望向坡上我这里。我转过身，背对着她。
　　过了一阵，我听到了脚步声。她来了！
　　“知道你为什么被孤立吗？”没有回答。
　　“知道被孤立的滋味了？”没有回答。
　　“明天想别人和你说话，就永远不要再孤立别人了！”“嗯。”她应道。
　　她答应了！她毕竟只是一个10岁的女孩，也会在恐惧和孤单面前低头。从那以后，我们班再没有女生被孤立过。
　　那个女孩答应了我，不只是让女生们从恐惧中解放出来，同时也解救了她自己。
　　我现在明白了，每一个孩子小时候如果得到过爱，并体会到爱对自己和别人的重要，她就会去爱别人并回收别人对自己的爱。真心热爱这个世界的人是不会成为小霸王的。
　　只有不信任这个世界的人才相信懦弱的人就该被凶狠的人欺负，才会穿起盔甲把自己武装成战士，继而发展成恋战的魔。
　　当我们长大，我们会看到人群里是有文明规则的，道德和法律就是用来教人文明善良的。可是，在孩子圈里，在小野蛮还没有成为文明人的时候，面对强欺弱、恶欺善的行为和场面，孩子们应该得到成人的指导和帮助。
　　10岁那年处理孤立的方法，没人告诉我是否正确。但我们班的女生，都在那场“孤立”的战斗中，收获了属于每个人不同的认识，这也是一种成长。
　　摘自《少年文艺》