【摘 要】
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伴随着新课程标准改革的持续推进,初中英语教学环境发生了较为显著的变化。教师开展初中英语课程不再以知识的传授为目的,而是立足于学生学科核心能力的培养。由于教学改革处
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伴随着新课程标准改革的持续推进,初中英语教学环境发生了较为显著的变化。教师开展初中英语课程不再以知识的传授为目的,而是立足于学生学科核心能力的培养。由于教学改革处在试水阶段,普遍出现了不同程度的学困生现象。本文将从根据学生出现的问题,找到学生的学困的原因;根据学生的学困原因,寻找相应的解决途径;持续关注学生近况,为学生提供后续学习指导三个方面,围绕学困生转化在初中英语教学中的策略展开论述。
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