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摘 要：从开放式教学方法、营造有利于学生绘画的气氛、让每个学生都参与到课堂活动中三方面研究，以提高学生的绘画能力及审美能力，构建更高效的美术课堂。
关键词：美术教学；绘画想象；高效课堂；能力培养
中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0082-01
新课改要求注重学生学习成绩的同时也要注重培养学生的综合能力，让每个学生都可以更为全面地发展。美术课不仅可以培养学生的审美能力和绘画能力，还可以塑造学生的艺术气质。在课堂教学过程中，教师应该给学生一定的空间让他们进行思考，充分发挥自己的想象空间，利用有效的时间创造更高效的美术课堂。
一、开放式教学方法
开放式的教学方法指的是让学生成为课堂的主体，教师则起到辅助的作用，教师的教学内容主要以与学生的互动为主。这样可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的想象力和思维空间。教师只有在课堂上对学生不断进行引导和鼓励，才能提高课堂效率。因此，开放式的教学方法对学生培养绘画想象的能力是非常重要的。美术是一门视觉的课程，绘画的过程中最重要的就是画出自己眼中能够看到的东西。但是，有时候也可以从其他角度进行绘画，如从味觉和嗅觉这两方面着手，让学生想想自己在品尝各种味道时的感受和闻到各种东西时候的感觉，将这些感觉画到纸上，也是很好的一种表达方式。学生在绘画的过程中，教师只是进行一定的引导，其他的内容全靠学生自己去想象。不同的人对同一样事物的感受是不相同的。如教师让学生画出以喜怒哀乐为主题的绘画，学生就可以按照每个人对喜怒哀乐不同的理解自由进行绘画，那么所呈现出来的也是表达每个人不同情感的图画。教师通过这样开放式的教学手法，可以活跃美术课堂的气氛，让学生在更为自由的课堂气氛下学习绘画，会有利于学生发挥自己的想象空间，让他们更喜欢绘画。
二、营造有利于学生绘画的气氛
为学生营造良好的课堂气氛可以让学生尽快进入绘画的状态中，而且也有益于学生的绘画效果。在课堂上，学生可以按照自己的想象空间随意地进行创作，不要管所画的内容是否符合画画的技巧，只要表达出自己的想法就可以。所以，教师在教学的过程中要让学生充分发挥自己的想象空间，要为学生营造有益于展开想象空间的氛围，这一点对学生绘画是非常重要的。教师在教学的过程中不能认为学生学习美术的重要目的是学习美术绘画的技能，而是要在美术课堂上让学生通过发挥自己的想象空间来发现更多美丽的事物，在这样的课堂气氛下，学生就更容易理解美术的意义。比如，教师在让学生画“春夏秋冬”这一主题的内容时，在进行绘画之前，可以为学生展示一些与春夏秋冬四季有关的小视频或者影片，让学生有一定的感触和启发。同时，教师还可以启发学生在每个不同的季节最值得期待的事物是哪些？最美好的事物是哪些？最喜欢这一季节的什么？学生对于教师的引导一定会展开自己的想象空间，纷纷通过自己的想象画出各种季节美好的一面。美术课堂应该不同于数学、语文、外语的课堂，它的气氛应该是活跃的、自由的。教师在美术课堂上可以让学生表达自己想要表达的观点和内容，而且要为学生尽可能地营造更有利于想象空间的气氛，这样学生才更容易展开自己的想象空间，画出更有创意的绘画。
三、让每个学生都参与到课堂活动中
当教师为学生营造了良好的绘画气氛，并且运用了开放的教学方法之后，那么对于构造一堂高效的美术课来说，还需要的就是学生可以参与到教师的教学过程中。美术教师要保证每个学生都可以参与到课堂的学习中，跟着教师的步伐一起学习，如果有学生没有参与到教学中，那么教师就要反思是哪一步骤出现了问题。为了确保学生可以参与到老师的教学过程中，和老师一起塑造高效的美术课堂，教师可以为学生布置一定的课堂练习。课堂练习是可以帮助教师检查学生学习情况是否优秀的一个有效途径，学生通过完成课堂练习可以很好地参与到课堂活动中。教师可以让全班学生共同完成一组作品，有的学生负责找资料，有的学生负责绘画，有的学生负责颜色搭配，有的学生负责后期加工，这样就可以让每个学生都可以参与到教师的教学中。而一起完成同一件作品，在让学生参与到老师的教学过程中的同时，还可以培养学生的团队意识。
四、结束语
美术不仅仅是一门艺术，而且通过美术能提高学生的绘画能力以及审美能力，培养学生的想象力和逻辑思维能力。美术课对于学生来说应该是一门享受乐趣的课，因而教师应该为学生营造更为轻松、自在有趣的课堂气氛。在教学的过程中，教师应该采用开放式的教学方法，让学生充分发挥自己的想象空间，大胆想象，画出自己想要展示的内容。同时，教师要为学生营造良好的绘画气氛，让学生喜欢美术课的课堂气氛，并愿意参与到老师的教学过程中。这样，教师就可以很好地引导学生的绘画想象，构造出高效的美术课堂。
参考文献：
[1]徐露萍.浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2013（03）.
[2]李英梅.美术教师的专业智慧及其养成方略[J].菏泽学院学报，2009（04）.
[3]章煜.作品展示：小学美术课堂中“画龙点睛”的环节[J].江苏教育，2015（37）.
[4]宗宏岗.小学美术教育新的课堂教学模式探索[J].集美大学学报，2011（04）.
关键词：美术教学；绘画想象；高效课堂；能力培养
中图分类号：G623.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0082-01
新课改要求注重学生学习成绩的同时也要注重培养学生的综合能力，让每个学生都可以更为全面地发展。美术课不仅可以培养学生的审美能力和绘画能力，还可以塑造学生的艺术气质。在课堂教学过程中，教师应该给学生一定的空间让他们进行思考，充分发挥自己的想象空间，利用有效的时间创造更高效的美术课堂。
一、开放式教学方法
开放式的教学方法指的是让学生成为课堂的主体，教师则起到辅助的作用，教师的教学内容主要以与学生的互动为主。这样可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的想象力和思维空间。教师只有在课堂上对学生不断进行引导和鼓励，才能提高课堂效率。因此，开放式的教学方法对学生培养绘画想象的能力是非常重要的。美术是一门视觉的课程，绘画的过程中最重要的就是画出自己眼中能够看到的东西。但是，有时候也可以从其他角度进行绘画，如从味觉和嗅觉这两方面着手，让学生想想自己在品尝各种味道时的感受和闻到各种东西时候的感觉，将这些感觉画到纸上，也是很好的一种表达方式。学生在绘画的过程中，教师只是进行一定的引导，其他的内容全靠学生自己去想象。不同的人对同一样事物的感受是不相同的。如教师让学生画出以喜怒哀乐为主题的绘画，学生就可以按照每个人对喜怒哀乐不同的理解自由进行绘画，那么所呈现出来的也是表达每个人不同情感的图画。教师通过这样开放式的教学手法，可以活跃美术课堂的气氛，让学生在更为自由的课堂气氛下学习绘画，会有利于学生发挥自己的想象空间，让他们更喜欢绘画。
二、营造有利于学生绘画的气氛
为学生营造良好的课堂气氛可以让学生尽快进入绘画的状态中，而且也有益于学生的绘画效果。在课堂上，学生可以按照自己的想象空间随意地进行创作，不要管所画的内容是否符合画画的技巧，只要表达出自己的想法就可以。所以，教师在教学的过程中要让学生充分发挥自己的想象空间，要为学生营造有益于展开想象空间的氛围，这一点对学生绘画是非常重要的。教师在教学的过程中不能认为学生学习美术的重要目的是学习美术绘画的技能，而是要在美术课堂上让学生通过发挥自己的想象空间来发现更多美丽的事物，在这样的课堂气氛下，学生就更容易理解美术的意义。比如，教师在让学生画“春夏秋冬”这一主题的内容时，在进行绘画之前，可以为学生展示一些与春夏秋冬四季有关的小视频或者影片，让学生有一定的感触和启发。同时，教师还可以启发学生在每个不同的季节最值得期待的事物是哪些？最美好的事物是哪些？最喜欢这一季节的什么？学生对于教师的引导一定会展开自己的想象空间，纷纷通过自己的想象画出各种季节美好的一面。美术课堂应该不同于数学、语文、外语的课堂，它的气氛应该是活跃的、自由的。教师在美术课堂上可以让学生表达自己想要表达的观点和内容，而且要为学生尽可能地营造更有利于想象空间的气氛，这样学生才更容易展开自己的想象空间，画出更有创意的绘画。
三、让每个学生都参与到课堂活动中
当教师为学生营造了良好的绘画气氛，并且运用了开放的教学方法之后，那么对于构造一堂高效的美术课来说，还需要的就是学生可以参与到教师的教学过程中。美术教师要保证每个学生都可以参与到课堂的学习中，跟着教师的步伐一起学习，如果有学生没有参与到教学中，那么教师就要反思是哪一步骤出现了问题。为了确保学生可以参与到老师的教学过程中，和老师一起塑造高效的美术课堂，教师可以为学生布置一定的课堂练习。课堂练习是可以帮助教师检查学生学习情况是否优秀的一个有效途径，学生通过完成课堂练习可以很好地参与到课堂活动中。教师可以让全班学生共同完成一组作品，有的学生负责找资料，有的学生负责绘画，有的学生负责颜色搭配，有的学生负责后期加工，这样就可以让每个学生都可以参与到教师的教学中。而一起完成同一件作品，在让学生参与到老师的教学过程中的同时，还可以培养学生的团队意识。
四、结束语
美术不仅仅是一门艺术，而且通过美术能提高学生的绘画能力以及审美能力，培养学生的想象力和逻辑思维能力。美术课对于学生来说应该是一门享受乐趣的课，因而教师应该为学生营造更为轻松、自在有趣的课堂气氛。在教学的过程中，教师应该采用开放式的教学方法，让学生充分发挥自己的想象空间，大胆想象，画出自己想要展示的内容。同时，教师要为学生营造良好的绘画气氛，让学生喜欢美术课的课堂气氛，并愿意参与到老师的教学过程中。这样，教师就可以很好地引导学生的绘画想象，构造出高效的美术课堂。
参考文献：
[1]徐露萍.浅谈小学美术教学中学生想象力的培养[J].美术教育研究，2013（03）.
[2]李英梅.美术教师的专业智慧及其养成方略[J].菏泽学院学报，2009（04）.
[3]章煜.作品展示：小学美术课堂中“画龙点睛”的环节[J].江苏教育，2015（37）.
[4]宗宏岗.小学美术教育新的课堂教学模式探索[J].集美大学学报，2011（04）.