多媒体技术作为辅助教学的一项手段，在教学中的优势已经充分被展现出来。它一改往日枯燥无味的教学方式，以其特有的优势刺激学生的感官、吸引学生的眼球，从而将数学课堂教学引入一个全新的环境。那么，在小学中高年级的数学教学中，如何运用多媒体技术帮助教师进行有效教学，提高课堂教学效率呢？
　　一、利用多媒体，理解数学
　　数学是一门严谨、抽象的基础性学科。有些数学概念，由于受年龄特征和生活实践的制约，学生很难通过书本上的文字解释来有效地理解，如果在教学中合理恰当地运用多媒体，使得教学内容变得直观、具体，降低思维难度，便于学生理解数学概念，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
　　例如：苏教版三年级的《千克和克》教学中，三年级的小学生缺乏生活经验，无法知道千克和克的具体概念，以及它们之间的差别。因此，教师精心制作了多媒体课件，向学生展示了在菜场买菜的场景和去商场买东西的场景。如一位老奶奶在菜场买鸡蛋，秤面上的指针指着1，表示这位老奶奶买了1千克的鸡蛋。然后，老奶奶又买了二袋500克的蜜枣，买了大米、黄豆等，使学生理解千克一般是称物体重量时用的单位，千克又叫公斤这一概念。然后又展示了老奶奶买膨化食品、黄金饰品的图片，使学生明白克是一个比较小的质量单位，在表示比较轻的物品重量时常用到它。最后，教师又向学生分别展示了多幅图片，如蔬菜、水果、羽毛、空杯子和盛满水的杯子等，让学生猜猜这些物品的重量是用千克还是克作单位的，进一步巩固对千克和克的认识，以及相互之间的转换。因此，利用多媒体课件可以帮助学生正确理解，建立千克和克的质量概念，对这两个计量单位的使用有了直观、形象的理解；同时活跃课堂氛围，提高了学生对数学的学习兴趣。
　　二、利用多媒体，感知数学
　　荀子曾说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。多媒体课件通过为学生提供生动具体的感性材料，能使抽象的数学知识变得形象具体，使枯燥乏味的学习内容变得生动有趣。
　　例如：在学习三年级的《轴对称图形》这节内容时，教师利用多媒体课件向学生展示了生活中的具体事物，帮助学生初步体会生活中的对称现象。本人还展示多张对称和不对称的图片，然后让学生想一想，生活中还有哪些地方有对称的情况，进一步理解轴对称图形的特征。正所谓“百闻不如一见”，通过把抽象的知识运用多媒体课件转变为视觉形式，让学生观看课件知道了轴对称图形的含义，感知到了轴对称图形的特征，数学的对称美感；同时，也为学生创造了一个轻松有趣的学习氛围，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
　　三、利用多媒体，活用数学
　　数学知识来源于生活，服务于生活。在数学教学中要联系生活中实际遇到的问题，挖掘数学知识的生活内涵，脱离了生活的学习，将变得像无源之水、无本之木一样。因此，教师应善于结合课堂教学内容，从现实生活中发现并提出数学问题，将这些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，使学生清晰的感觉到自己的生活离不开数学，数学不是书本上的死知识，而是能解决实际生活中所遇到问题的活知识。
　　例如：在学习六年级的《百分数的应用》这部分内容时，考虑到现在的学生大多数都有压岁钱，所以采用了现实生活中的银行利息为范例。在学生了解了利息与本金的比值叫做利率之后，教师利用课件向学生展示了一张一年期存单和一张二年期的存单，让学生观察后说说从这张存单上可以知道些什么，如何计算出存款到期后银行应该付的利息呢？这两张存单有什么不同，为什么这两张存单利率不一样呢？先让学生讨论，之后向学生出示了国家最新公布的定期存款年利率表，并让学生谈谈如何理解年利率这个概念。在学生对这些概念有了初步的了解之后，教师又给学生出了一道应用计算题：“如果你现在身边有多余的1000元压岁钱，存整存整取3年，按照现在最新的年利率是5%，那么存款到期后，你能拿到本金和税后利息一共是多少钱？”对于这道应用计算题，先让学生自己填写存单，然后再计算到期后的本金和利息一共是多少钱。这样一来，使数学知识更加贴近生活，把课堂所学到的数学知识活学活用，使得学生对数学有一种亲切感。从而提高课堂教学效率。
　　总之，多媒体作为辅助教学手段已成为一种普遍的现象，巧用多媒体进行教学，能将学生带入妙趣横生的数学世界，使数学课堂教学融入了现代的教育思想理念与教育艺术。因此，教师在教学实践中应充分利用多媒体技术，使它成为学生学习数学和探索数学知识的有力工具。