【摘 要】
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在中学语文教学实践中,教师在对人物形象进行分析鉴赏时,通常采用演绎法,先将人物定位于某种个性类型,然后让学生追根溯源,找出文中人物的种种表现予以佐证;或是采用归纳法,
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在中学语文教学实践中,教师在对人物形象进行分析鉴赏时,通常采用演绎法,先将人物定位于某种个性类型,然后让学生追根溯源,找出文中人物的种种表现予以佐证;或是采用归纳法,让学生搜罗文中人物的言行举止,随后启发诱导,归纳总结出人物“定格”式的属性及类别。本人以为这种单一化的分析实在不可反,在分析鉴赏人物形象时应注重多元思考,重在创造。这主要基于如下几种考虑。从文学形象的本质来看,它具有高度的概括性。它是对人性和人的本质的艺术揭示与形象概括。美国现代作家海明威,把文学创作形象
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