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在语文阅读教学中，提出理想和高水平的“问题”，能启迪学生的心智，完善学生已有的知识结构，并有利于培养学生的创造性思维，使学生运用科学的思维方式去分析、推理，提出自己的见解。本人的教学实践经验证明，以“提问”为主导，以学生的充分参与为主体，在提问中注意五个“度”，是一堂阅读教学课成功的前提。这五个“度”具体指的是：准确理解教材，选择适合切口的“角度”；注意张弛有度的“梯度”；以点带面，牵一发而动全身，