【摘 要】
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数学在各个领域的应用主要通过数学建模来实现,重视对学生数学建模能力的培养是数学课程改革的趋势之一.通过"缝制足球"实验,本文收集到来自我国8个城市的2975名学生的数据表
【机 构】
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华东师范大学教育科学学院,华东师范大学课程与教学系
【基金项目】
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本研究为教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“义务教育阶段数学学科核心能力模型与测评框架研究”（1JJD880027）成果
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数学在各个领域的应用主要通过数学建模来实现,重视对学生数学建模能力的培养是数学课程改革的趋势之一.通过"缝制足球"实验,本文收集到来自我国8个城市的2975名学生的数据表现,发现6~9年级学生的数学建模能力平均水平为1.81,他们在将现实模型转化为数学问题上普遍遇到了障碍;同时,在能力水平分布上有性别差异,女生的表现优于男生.为了促进学生建模能力的发展,建议在分阶段培养建模能力的同时把握开展数学建模教学的最佳时机;创设具有真实性的问题情境,强化"问题意识"和元认知策略的使用;注重知识发生过程的教学,强调学生的多层次语言互译.
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