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本论文分析小学课堂中对学生评价的几种现状评价内容上重学科知识掌握运用,轻品德、素质发展;评价功能上重选拔,轻改进与激励;评价方法重纸笔评价,轻其他形式评价,结合当下应试教育背景下又有中考和高考两座大山的压力分析问题根源过分强调甄选的价值;实用主义思维来应对考试导致小学教育评价的单一性给学生身心造成巨大压力。由此提出相应的调整建议给予学生展示机会反馈多样性的评价和增加教师激励性评价。在综合素质评价的大背景下我们更应该更新评价学生的多样性,是他们更全面的发展。