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在“三生教育”试点阶段，各地各学校都要在实践中积极探索和创新，切实有效地全面开展生命教育、生存教育和生活教育。就高等院校而言，“三生教育”工作推进有着自身的内在规定性以及现实条件，这直接决定了高校“三生教育”课程的内在特征——整合性、渗透性、开放性和灵活性，这也直接形成了课程开发的基本原则和策略。在“三生教育”实践中，通过课程纲要可以对教育活动进行总体策划，同时也由此明确适切的教学形式。本文结合高等院校的特点，对“三生教育”课程开发与实施进行了初步的理论建构，仅当抛砖引玉之用。