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【摘 要】高考英语单词拼写题以句子为单位，主要考查学生对大纲词汇掌握的熟练程度以及学生在特定语境中运用英语单词的能力，突出了教材以语言功能为主的特点。如何在最后三个月的冲刺阶段，提高学生该题的得分率，笔者根据自己的实践，谈谈自己的做法。
【关键词】学生 单词拼写 得分率
高考英语单词拼写题以句子为单位，主要考查学生对大纲词汇掌握的熟练程度以及学生在特定语境中运用英语单词的能力，突出了教材以语言功能为主的特点。形式有两种：一是根据汉语注释写出单词的正确形式。二是根据所给单词的首字母，写出单词的正确形式。近年，全国2卷沿用第一种形式，降低了难度，但是试题不仅要求记住单词的拼写，而且注重能力检测，培养学生灵活运用词汇知识和词类构成及转换的能力。所以，学生该题的得分率仍然不高。如何在最后三个月的冲刺阶段提高该题的得分率，笔者根据自己的实践，谈谈自己的做法。
一、根据试题总结命题特点
通过对近年单词拼写题的分析，发现该题使单词拼写语境化，实现多方面的综合考查。这种题型是融词法、句法、语义、词形于一体的综合运用语言知识的主观性测试题，突出考查学生的语言运用能力，其命题特点是：
1.所有词汇全部都是高考大纲要求必会的单词。
2.多数考查的单词可变化形式。如The book gives a short ______(描述) of the city.(07全国Ⅱ -71)。
3.重点放在那些字母读音不规则、容易混淆、易漏写或错写的单词。例如，The little girl got______（分开) from the group in the dark.(05全国Ⅱ-71)。separate这个单词容易将第一个字母a拼错。
4.多数所考单词为6～9个字母。近三年所考的单词中，所含字母数最少的是四个(2006年第66题所考的miss)，含字母数最多的是11个(2005年第69题、第70题所考的description和immediately)。所以，复习时对这种长度的单词要多加注意。
5.重点考查名词、形容词、副词、数词的用法。
名词主要考查易拼错词。可数名词和不可数名词。可数名词考查单复数；动词主要考查谓语动词（时态，语态，语气）和非谓语动词（过去分词，现在分词）；形容词、副词，主要考查使用形容词、副词的场合以及形容词、副词的原级、比较级和最高级；数词主要考查基数词、序数词以及月份、星期、季节的词汇。(详见下表)：
由此可见，实词，尤其是名词、动词、形容词和副词，应该是单词记诵的重点。
二、根据命题特点制定应试策略
1.狠抓基础
首先，要复习音标，掌握读音规则，帮助学生快速准确记单词，主要是系统记忆高考考试大纲中规定的词汇。
其次，要复习大纲词汇。为了让学生更准确熟练的运用单词，考前3个月内分阶段进行练习。
第一阶段：让学生根据考纲词汇的拼写写出词性和汉意。这个阶段时间短，重点是词性的掌握。
第二阶段：让学生根据单词的汉意，写出该单词的拼写形式。此阶段时间较长，重点是同义词的辨析和字母读音不规则、容易混淆、易漏写或错写的单词。
第三阶段：此阶段时间短。按高考形式每天20个句子进行训练。增强复习的效果。
同时准备抄写本，抄写不会的单词拼写、汉意、音标，日积月累，天天抄写本随身带，课余时间背起来，为以后的学习打下基础。
最后，详解重点语法。此题主要考察语法、词汇和句义理解，学生只有语法过关，在做题时才能得心应手。因此，在教学中注意系统归纳讲解重点语法——非谓语动词，名词单复数，动词时态语态，形容词、副词的用法等，让学生强化按名词、动词、形容词、副词等专项练习，形成语感。
2.提升能力
高考单词拼写题不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，作为教师，要强化这方面能力的培养。在做题时，不仅训练学生根据句子结构和语境分析确定词形相应变化的能力，还要训练学生掌握一定的构词法知识（前缀、后缀、词的派生及合成），以扩大词汇量，提高造句能力。构词法可帮助确定待填词词义和词性，同时训练学生的书写，要求书写规范，大小写合乎要求。
3.注重方法
单词拼写题要求是：拼写正确，形式准确。结构完整，意思明确。要想提高得分率，除了掌握考纲词汇，提高能力外，掌握一定技巧是非常必要的。
（1）通读全句，确定单词
通过通读全句，掌握大意，判断所缺的单词。避免只看汉语提示，不分析语境，片面选词。所选的词语既要符合惯用法，固定搭配，又要合乎语法词法。
例如，He is______ (认为)to be my best friends .许多考生看见汉语提示就认定填think.如果仔细分析一下，就会发现这里考查 consider的用法，应填considered。
（2）分析结构、判断词性
多数单词拼写题所给汉语的词性和要求填写的英语单词的词性是一致的。如：Jenny spends hours in front of the ______ (镜子)！正确答案为mirror. (2006全国)。此题所给汉语和要求填写的英语单词的词性都是名词。但是有时所给汉语和要填单词的词性是不一致的，这主要是由于英汉在表达习惯上的差异造成的。要答对这类题，必须指导学生分析应填词充当的句子成分，正确判断应填词的词性。例如，He finally______ (成功)in passing the driving test after failing three times.分析句子得知这个词在句子中做谓语动词，但是填succeed并不正确，根据句意，此句时态为过去时，应填succeeded.
（3）多方考虑，确定形式
确形是关键，从多方位入手考虑所填单词的正确形式，可采用以下方法。
①成份分析法
______ (赢得) the support of the majority requires time, energy and devotion.(07陕)。通过句子分析，得出所填词构成的短语在句子中做主语，应填Winning。
②语境分析法
This problem is rather difficult to solve.It‘s b______my ability （能力）.
由语境分析，不难看出，前句表明“该问题要解答出来相当难”，推断出该问题与“my ability”的关系是其难的程度“大于，超过”某人能力，故写出介词beyond。
③语法规则分析法
She is losing weight.She looks a lot t.
解本题的关键在于a lot的用法。much,a lot,even,a great deal等可加强比较级的程度。故本题应写出thin的比较级形式thinner。
④固定搭配分析法
Strike while the iis hot.
They finished (测量) that piece of land last week.(05全国Ⅱ-74)
复习时，注意给学生补充一些习惯表达和固定搭配并要要多读多记多用，这样才能在单词拼写时具备补全搭配、补全缺项的能力。另外，我们所学的知识和应具备的常识亦有助于确定所要填的词。第一句，本题意为“趁热打铁”，应填iron。第二句，固定用法，应填measuring。
4.仔细检查，核实答案
最后，将答案放入题干中，看看是否符合逻辑，意思是否通顺，连贯；拼写有无错误；书写是否规范。有些考生由于记忆不准确，不能正确地拼写出单词来；而有些考生虽然拼写对了，但因字迹潦草而难以辨认或答题书写不规范，从而也不得分。例如，字母r与v，u和v，d和cl等都是常因书写不规范而引发误认，导致丢分的地方。
虽然单词拼写是有一定难度的试题，但通过教师指导，系统复习考点，专项训练，大多数学生在提高本题的得分率方面都收到了良好的效果。
【关键词】学生 单词拼写 得分率
高考英语单词拼写题以句子为单位，主要考查学生对大纲词汇掌握的熟练程度以及学生在特定语境中运用英语单词的能力，突出了教材以语言功能为主的特点。形式有两种：一是根据汉语注释写出单词的正确形式。二是根据所给单词的首字母，写出单词的正确形式。近年，全国2卷沿用第一种形式，降低了难度，但是试题不仅要求记住单词的拼写，而且注重能力检测，培养学生灵活运用词汇知识和词类构成及转换的能力。所以，学生该题的得分率仍然不高。如何在最后三个月的冲刺阶段提高该题的得分率，笔者根据自己的实践，谈谈自己的做法。
一、根据试题总结命题特点
通过对近年单词拼写题的分析，发现该题使单词拼写语境化，实现多方面的综合考查。这种题型是融词法、句法、语义、词形于一体的综合运用语言知识的主观性测试题，突出考查学生的语言运用能力，其命题特点是：
1.所有词汇全部都是高考大纲要求必会的单词。
2.多数考查的单词可变化形式。如The book gives a short ______(描述) of the city.(07全国Ⅱ -71)。
3.重点放在那些字母读音不规则、容易混淆、易漏写或错写的单词。例如，The little girl got______（分开) from the group in the dark.(05全国Ⅱ-71)。separate这个单词容易将第一个字母a拼错。
4.多数所考单词为6～9个字母。近三年所考的单词中，所含字母数最少的是四个(2006年第66题所考的miss)，含字母数最多的是11个(2005年第69题、第70题所考的description和immediately)。所以，复习时对这种长度的单词要多加注意。
5.重点考查名词、形容词、副词、数词的用法。
名词主要考查易拼错词。可数名词和不可数名词。可数名词考查单复数；动词主要考查谓语动词（时态，语态，语气）和非谓语动词（过去分词，现在分词）；形容词、副词，主要考查使用形容词、副词的场合以及形容词、副词的原级、比较级和最高级；数词主要考查基数词、序数词以及月份、星期、季节的词汇。(详见下表)：
由此可见，实词，尤其是名词、动词、形容词和副词，应该是单词记诵的重点。
二、根据命题特点制定应试策略
1.狠抓基础
首先，要复习音标，掌握读音规则，帮助学生快速准确记单词，主要是系统记忆高考考试大纲中规定的词汇。
其次，要复习大纲词汇。为了让学生更准确熟练的运用单词，考前3个月内分阶段进行练习。
第一阶段：让学生根据考纲词汇的拼写写出词性和汉意。这个阶段时间短，重点是词性的掌握。
第二阶段：让学生根据单词的汉意，写出该单词的拼写形式。此阶段时间较长，重点是同义词的辨析和字母读音不规则、容易混淆、易漏写或错写的单词。
第三阶段：此阶段时间短。按高考形式每天20个句子进行训练。增强复习的效果。
同时准备抄写本，抄写不会的单词拼写、汉意、音标，日积月累，天天抄写本随身带，课余时间背起来，为以后的学习打下基础。
最后，详解重点语法。此题主要考察语法、词汇和句义理解，学生只有语法过关，在做题时才能得心应手。因此，在教学中注意系统归纳讲解重点语法——非谓语动词，名词单复数，动词时态语态，形容词、副词的用法等，让学生强化按名词、动词、形容词、副词等专项练习，形成语感。
2.提升能力
高考单词拼写题不仅强调学英语必须背记单词，更要引导学生将词用活，作为教师，要强化这方面能力的培养。在做题时，不仅训练学生根据句子结构和语境分析确定词形相应变化的能力，还要训练学生掌握一定的构词法知识（前缀、后缀、词的派生及合成），以扩大词汇量，提高造句能力。构词法可帮助确定待填词词义和词性，同时训练学生的书写，要求书写规范，大小写合乎要求。
3.注重方法
单词拼写题要求是：拼写正确，形式准确。结构完整，意思明确。要想提高得分率，除了掌握考纲词汇，提高能力外，掌握一定技巧是非常必要的。
（1）通读全句，确定单词
通过通读全句，掌握大意，判断所缺的单词。避免只看汉语提示，不分析语境，片面选词。所选的词语既要符合惯用法，固定搭配，又要合乎语法词法。
例如，He is______ (认为)to be my best friends .许多考生看见汉语提示就认定填think.如果仔细分析一下，就会发现这里考查 consider的用法，应填considered。
（2）分析结构、判断词性
多数单词拼写题所给汉语的词性和要求填写的英语单词的词性是一致的。如：Jenny spends hours in front of the ______ (镜子)！正确答案为mirror. (2006全国)。此题所给汉语和要求填写的英语单词的词性都是名词。但是有时所给汉语和要填单词的词性是不一致的，这主要是由于英汉在表达习惯上的差异造成的。要答对这类题，必须指导学生分析应填词充当的句子成分，正确判断应填词的词性。例如，He finally______ (成功)in passing the driving test after failing three times.分析句子得知这个词在句子中做谓语动词，但是填succeed并不正确，根据句意，此句时态为过去时，应填succeeded.
（3）多方考虑，确定形式
确形是关键，从多方位入手考虑所填单词的正确形式，可采用以下方法。
①成份分析法
______ (赢得) the support of the majority requires time, energy and devotion.(07陕)。通过句子分析，得出所填词构成的短语在句子中做主语，应填Winning。
②语境分析法
This problem is rather difficult to solve.It‘s b______my ability （能力）.
由语境分析，不难看出，前句表明“该问题要解答出来相当难”，推断出该问题与“my ability”的关系是其难的程度“大于，超过”某人能力，故写出介词beyond。
③语法规则分析法
She is losing weight.She looks a lot t.
解本题的关键在于a lot的用法。much,a lot,even,a great deal等可加强比较级的程度。故本题应写出thin的比较级形式thinner。
④固定搭配分析法
Strike while the iis hot.
They finished (测量) that piece of land last week.(05全国Ⅱ-74)
复习时，注意给学生补充一些习惯表达和固定搭配并要要多读多记多用，这样才能在单词拼写时具备补全搭配、补全缺项的能力。另外，我们所学的知识和应具备的常识亦有助于确定所要填的词。第一句，本题意为“趁热打铁”，应填iron。第二句，固定用法，应填measuring。
4.仔细检查，核实答案
最后，将答案放入题干中，看看是否符合逻辑，意思是否通顺，连贯；拼写有无错误；书写是否规范。有些考生由于记忆不准确，不能正确地拼写出单词来；而有些考生虽然拼写对了，但因字迹潦草而难以辨认或答题书写不规范，从而也不得分。例如，字母r与v，u和v，d和cl等都是常因书写不规范而引发误认，导致丢分的地方。
虽然单词拼写是有一定难度的试题，但通过教师指导，系统复习考点，专项训练，大多数学生在提高本题的得分率方面都收到了良好的效果。