摘 要：随着中学历史新课改的不断深入，学案教学法以其前瞻性、大容量和独特性，而受到大家的极大关注。为了彰显学案教学法的优势，打造高效历史课堂，因此，我们必须认真分析学案教学法，着眼于全面提高学生的素质。
　　关键词：新课改 学案教学法 中学历史教学
　　1、学案教学的定义
　　“学案教学”是指以学案为先导，将教师的讲授、演示等多种教学方式与学生的自主学习、探究学习、合作学习等多种学习方式有机融合，以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，师生共同完成教学目标的一种教学方式。同时更能引导和提高学生的学习兴趣，从而使学生能顺利地完成学习任务。
　　2、学案教学的优劣
　　首先，学案教学法对于学生来说，具有指导性、主动性和层次性的优点，它能够指导学生进行课前预习、自学，对本节课，本章内容从结构上、细节上进行把握。与此同时，老师在制定学案时，特别注意到了所设问题的层次性，避免了用“一刀切”的方式衡量所有学生，正是体现了新课改中“为了每一位学生发展的理念”。
　　其次，学案教学法还可以促进了教师角色的转换。学案教学法把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上，促使教师进行角色转换。教师的主导作用体现在编导、引导、指导上。编写学案过程就是一种创造性活动，它需要教师从帮助学生学会学习出发，按照从易到难，从表面到本质，从特殊到一般的认识规律，有层次地安排所研究的内容。它还要求教师要有创新精神，提出的问题既从教学大纲出发，又不拘泥于大纲，要有利于帮助学生突破常规思维的局限，有利于挖掘学生的潜能，有利于促使学生发现问题。在课堂上，教师要从主演变为导演，把主演的位置让给学生，要走下讲台深入到学生中去。讨论中，教师除了引导学生去理解和掌握已知的知识外，还应该给予学生自由想象的空间。
　　但是学案教学法还有一些不可避免的缺点，例如，学案教学法缺乏一定的伸缩性，教師教学容易受到学案的限制，而且课堂本身就有很多的变化，需要教师灵活处理；学案的篇幅过长或内容过多、学案作业化、学习目标过高等等。因此，学案教学法还需要我们大家共同探讨改进。但从总起上来说，是利大于弊，在新课改的不断深入的大背景下，我认为，学案教学法是我们今后教学发展的大势所趋。
　　3、学案教学法在历史课堂中的运用
　　随着新课改的不断深入，中学历史课用于课堂教学的时间会进一步的减少，与此相对应的是内容和范围也会相应的缩减，但是考试难度却在增大，准确点说，是考试题目越来越灵活。为了在有限的课堂教学时间里完成教学任务，实现“三维目标”，必须引入高效率的学案教学法，大力提高教学质量，而事实上，也正是只有学案有效了，课堂才能高效。我认为，为了提高教学质量，历史教师应该每节课都制定学案，在学案里明确考点要求的层次。我们可以参考下面的三个步骤来发挥学案教学法在历史课堂上的优势。
　　3.1、学案学习目标的制定
　　必须制定出明确的、具有可检测性的、与本节课堂教学内容相对应的、符合学生实际的学习目标。例如，在学习《中华人民共和国的成立和巩固》这一课时，学案可以这样设计：
　　3.2、内容标准
　　3.2.1、讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。
　　3.2.2、简述西藏和平解放的基本史实。
　　3.2.3、讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
　　3.2.4、知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义。
　　3.3、学习要求
　　识记：讲述开国大典的史实；简述西藏和平解放的基本史实；讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神；知道《中华人民共和国土地改革法》。
　　理解：认识新中国成立的历史意义；理解废除封建土地制度的意义。
　　运用：课前组织学生观看影视《开国大典》，根据本课所学的知识和观看电影后的情况，写一篇关于新中国成立的小文章，谈谈你有何感想。