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【摘 要】《英语国家概况》是英语专业的一门主干科目，它包括英语国家英、美，加、澳、新西兰和爱尔兰等六国的基本历史与文化。在经过一个学期的教学实践之后，本文试图去总结以及反思这门课程在教学方法上的摸索，加深探讨，促进教学。
【关键词】英美概况；教学方法；英语专业
《英语国家概况》是英语专业一门主干科目。内容庞杂，有英语国家的历史、地理、政治、教育、风俗等各方面的介绍。学习语言离不开文化，古德诺夫在《文化人类学与语言学》中指出这“两者同时产生，相互依存。评议作为文化的组成部分其特殊性表现在它是学习文化的工具，人类在学习运用语言过程中获得整个文化。”要学好语言，对于文化的深入了解非常重要，所以《英语国家概况》这门课程所担的责任也很重大。学习这门课程能让学生对英语国家的文化有整体的了解，对专业英语学习起到很大的促进作用。与此同时，学习文化同样也是学生跨文化能力培养以及人文素养提高的良好途径。然而《英语国家概况》的内容之广杂经常让学习者望而却步。所以对这门课程教学方法的探讨非常有意义，如何激发学生的学习兴趣，使课堂有效率，以及促进学生的自主学习都是学习这门课程成功与否的关键。
此文以高等教育出版社出版式，朱永涛主编的《英语国家社会与文化入门》为例，对《英语国家概况》这门课程的教学方法做出一些探索。这套书分为上下两册，共70多个学时。内容翔实，文字也易懂，旁边附有难词解释，是很多大中专院校的首选。
一、内容的选择
兴趣是最好的老师。这门课内容覆盖广，本身的趣味性就强。但课程的内容多，在一个学期三十二个课时内根本无法完成，所以老师就要对教材有所取舍。英国是英语的发源地，曾经的超级大国、多个国家的殖民国，其语言文化对多国影响至深。美国是当今的超级大国，其影响渗透到了世界的各个角落。所以这两个国家会着重讲授。其它国家由于时间原因可简要加入与英美两国文化的比较之中。在教学当中本人把其它国家的内容作为学生课外自学的材料，并给予学生一定时间就某个专题做陈述。
二、小组合作的自主学习
自主学习把学生的被动接受化为主动获取。这个学期采用了小组合作的方式。以宿舍为单位（为了便于学生讨论），选题限定在除英美之外的英语国家，可选择自己感兴趣的话题，他们分工合作，确定选题、查询资料、讲演。每次上课有十分钟左右来陈述，其它小组给演讲组评分，以内容的丰富性、PPT的制作以及讲述的语言、逻辑等为评分标准。这个分再加上老师的评分会成为学生期末成绩平时成绩的主要部分。这种方式能促进学生进行合作学习，积极主动的去查找资料，整体下来学生都积极参与，效果不错。但是也有一些需要注意的地方：一是在选题给的自由性太大，有些组的内容并不符合要求，甚至讲到法国。因为选题自定，讲时才呈现，老师并没有对此有指导。所以应该对学生的选题有所审查，或者更好的做法是分好组之后，老师列出一系列的可行的选题，让学生抽簽决定。二则是在评分标准不够细化，而且学生还存在人情分，比如关系好的分高一些，不好的低一些，这些在学期之初都要跟学生交待清楚，要尽量客观公正。三则是由于时间少，每个组员的人数为五六个不等，会存在有人包办，而不积极的同学则会什么都不做，解决这个问题老师要与小组长交流沟通，把任务细化，分到每一个人身上。陈述者不能最后只照着PPT念，需要小组讨论完之后对内容有整体的把握才能去实施。
三、学习方法指导
大多数学生在学习时会碰到一个问题，那就是看过之后觉得挺明白的，可是看完之后觉得什么都记不住，等于白学。因此在学习时需要对学生加以方法论上的指导。老师要对学习内容进行梳理，使知识系统，而不是一个一个凌乱的知识点。另外要利用练习对知识加以巩固。
下面是一些具体的方法：
1、复述策略。每次上课将主要所列的知识先列出，让学生对一章的重要知识点有大致把握，讲完之后再呈现这些知识点，让学生复述主要内容。进行简要的复述以检查是否对主要内容掌握，这同时也是练习口语的机会。
2、运用比较。比较是对各个问题经理解之后发现异同之处。比较对学生提出了更高的要求，也能让学生对知识点有个更全面、深刻的认识，同时提高思维能力。在这门课程当中，对各国的介绍切入点大多相似，所以可以把各国一起比较。以英美的政治体制为例。从政体来看，英国是君主立宪法规定制，美国是联邦制；从政党来看，英国和美国都是两党制。但是英美两国的两党制又不一样。英国国王是世袭制，但并没有实际权力，一切听从内阁安排，获得多数席位的政党组成政府，党内领袖为首相。美国的总统是掌握着行政大权；在选举制度方面，两国都是普选，但在英国普选只产生下议员成员，而在美国总统由普选产生。英国在选举花费上有严格控制，在美国选举要花大量的金钱；英国的宪法由三部分组成，历史上带有规约性的法律，由议会制定的具有宪法性质的法律和法院判例及普通法中的某些原则和规定。美国有着世界上最早的成文宪法。通过这些比较，学生会对他们的政治体制的异同了解清楚，最好还可以把这些列成表格，使之一目了然。各国的教育体系、政治情况都可以进行对比。这使分散的知识点者以集中，形成体系。
四、加入细节使课堂生动
虽然课堂要以学生为中心，激励学生主动获取知识，但是老师的讲解必不可少。老师要讲得少而精，而且要生动形象。因此在讲授同时加入一些相关历史故事都会使课堂更加有趣。
“美国通”林达说历史需要细节。这些细节会让学生对一个硬邦邦的历史事实有血有肉，让学生对此有感性而深刻的认识。例如在讲美国六十年代民权运动时加入期间发生的著名案例： 1964年种族隔离在美国基本废除，种族歧视最顽固的地方民阿拉巴马州和密西西比州。马丁·路德·金组织志愿者进入南方宣传。其中有三个年轻人（两个白人一个黑人）在访问之后消失了。FBI动用了很多力量都没有查出他们的下落，多经周折才查出他们的尸体被埋在丛林深处的人工水坝下面。原来当地警官和三K党尾随三人将其人殴打致死， 然后抛尸。但是查出真相后并不能将罪犯直接绳之于法，但是这种案子由州处理，当地陪审团决定他们是否有罪，而从法官、陪审团到民众都是同情杀人犯的。之后对案件的审理权在联邦政府和地方政府之间争夺了很久。最后由于案件的广泛关注，小镇里自以为是的价值观受到了外面强大的冲击，这里的人们也在悄悄地改变，最后判处了主犯十年的有期徒刑。事件以故事的形式出现，让学生印象深刻，更重要的是可以让学生了解在当时民权运动中各种力量的对抗，以及为此付出的努力，也可对美国的司法有更深刻的认识。
再如大家所了解的南北战争都是只知道大概的原因以及结果，可以补充一些战争中发生的故事，让学生对战争有个感性的认识。也可推荐学生阅读以南北战争为背景的小说《飘》或观赏影。故事的辅助能让知识生动易记。但这部分要少而精，否则就本末倒置了。
五、现代化的教学辅助设备
多媒体的使用对这门课程来说是不可缺少的。Powerpoint以及其它多媒体手段能够展现图像、声音、视频，使课堂内容更丰富、直观，也能节省大量的课堂时间。比如国外的景点、人物、音乐、节日，这些主题的呈现如果没有多媒体的而只能口授的话会很无趣。PPT的板书功能也比黑板强大，把脉络整理清楚，事先把重点列好，会比在黑板上写时间节省很多。
另外，网络，BBS也要利用起来。利用公共区展示精良的PPT的作品，学生的陈述讲课表现可以制成视频保留下来。学生对此也会更加重视。另外，鼓励学生通过网络社交工具比如SKYPE与国外人交流，通过真实的交流来了解其思想与文化。
六、总结
这门课程对老师的要求非常高，老师要对英美国家的知识融会贯通，否则只能照本宣科， 无法组织更有效的小组讨论，提出有引导性的问题。世界在变化，知识在不断更新，对教学法的探讨也是无止尽的，老师需要不断的吸收新知识，对学生有细致的观察，使这门课的课堂效率提高，让学生对英美文化有更好的认识，同时培养他们的人文素养以及跨文化交际的能力。
参考文献：
[1]冯教，邹因因.合作学习法——《英语国家概况》教学的有交效方法.教育理论与实践，2006.7.
[2]林达.《一路走来一路读》，湖南文艺出版社，2004.
[3]文秋芳《英语学习策略论》，上海外语教育出版社，1995.
【关键词】英美概况；教学方法；英语专业
《英语国家概况》是英语专业一门主干科目。内容庞杂，有英语国家的历史、地理、政治、教育、风俗等各方面的介绍。学习语言离不开文化，古德诺夫在《文化人类学与语言学》中指出这“两者同时产生，相互依存。评议作为文化的组成部分其特殊性表现在它是学习文化的工具，人类在学习运用语言过程中获得整个文化。”要学好语言，对于文化的深入了解非常重要，所以《英语国家概况》这门课程所担的责任也很重大。学习这门课程能让学生对英语国家的文化有整体的了解，对专业英语学习起到很大的促进作用。与此同时，学习文化同样也是学生跨文化能力培养以及人文素养提高的良好途径。然而《英语国家概况》的内容之广杂经常让学习者望而却步。所以对这门课程教学方法的探讨非常有意义，如何激发学生的学习兴趣，使课堂有效率，以及促进学生的自主学习都是学习这门课程成功与否的关键。
此文以高等教育出版社出版式，朱永涛主编的《英语国家社会与文化入门》为例，对《英语国家概况》这门课程的教学方法做出一些探索。这套书分为上下两册，共70多个学时。内容翔实，文字也易懂，旁边附有难词解释，是很多大中专院校的首选。
一、内容的选择
兴趣是最好的老师。这门课内容覆盖广，本身的趣味性就强。但课程的内容多，在一个学期三十二个课时内根本无法完成，所以老师就要对教材有所取舍。英国是英语的发源地，曾经的超级大国、多个国家的殖民国，其语言文化对多国影响至深。美国是当今的超级大国，其影响渗透到了世界的各个角落。所以这两个国家会着重讲授。其它国家由于时间原因可简要加入与英美两国文化的比较之中。在教学当中本人把其它国家的内容作为学生课外自学的材料，并给予学生一定时间就某个专题做陈述。
二、小组合作的自主学习
自主学习把学生的被动接受化为主动获取。这个学期采用了小组合作的方式。以宿舍为单位（为了便于学生讨论），选题限定在除英美之外的英语国家，可选择自己感兴趣的话题，他们分工合作，确定选题、查询资料、讲演。每次上课有十分钟左右来陈述，其它小组给演讲组评分，以内容的丰富性、PPT的制作以及讲述的语言、逻辑等为评分标准。这个分再加上老师的评分会成为学生期末成绩平时成绩的主要部分。这种方式能促进学生进行合作学习，积极主动的去查找资料，整体下来学生都积极参与，效果不错。但是也有一些需要注意的地方：一是在选题给的自由性太大，有些组的内容并不符合要求，甚至讲到法国。因为选题自定，讲时才呈现，老师并没有对此有指导。所以应该对学生的选题有所审查，或者更好的做法是分好组之后，老师列出一系列的可行的选题，让学生抽簽决定。二则是在评分标准不够细化，而且学生还存在人情分，比如关系好的分高一些，不好的低一些，这些在学期之初都要跟学生交待清楚，要尽量客观公正。三则是由于时间少，每个组员的人数为五六个不等，会存在有人包办，而不积极的同学则会什么都不做，解决这个问题老师要与小组长交流沟通，把任务细化，分到每一个人身上。陈述者不能最后只照着PPT念，需要小组讨论完之后对内容有整体的把握才能去实施。
三、学习方法指导
大多数学生在学习时会碰到一个问题，那就是看过之后觉得挺明白的，可是看完之后觉得什么都记不住，等于白学。因此在学习时需要对学生加以方法论上的指导。老师要对学习内容进行梳理，使知识系统，而不是一个一个凌乱的知识点。另外要利用练习对知识加以巩固。
下面是一些具体的方法：
1、复述策略。每次上课将主要所列的知识先列出，让学生对一章的重要知识点有大致把握，讲完之后再呈现这些知识点，让学生复述主要内容。进行简要的复述以检查是否对主要内容掌握，这同时也是练习口语的机会。
2、运用比较。比较是对各个问题经理解之后发现异同之处。比较对学生提出了更高的要求，也能让学生对知识点有个更全面、深刻的认识，同时提高思维能力。在这门课程当中，对各国的介绍切入点大多相似，所以可以把各国一起比较。以英美的政治体制为例。从政体来看，英国是君主立宪法规定制，美国是联邦制；从政党来看，英国和美国都是两党制。但是英美两国的两党制又不一样。英国国王是世袭制，但并没有实际权力，一切听从内阁安排，获得多数席位的政党组成政府，党内领袖为首相。美国的总统是掌握着行政大权；在选举制度方面，两国都是普选，但在英国普选只产生下议员成员，而在美国总统由普选产生。英国在选举花费上有严格控制，在美国选举要花大量的金钱；英国的宪法由三部分组成，历史上带有规约性的法律，由议会制定的具有宪法性质的法律和法院判例及普通法中的某些原则和规定。美国有着世界上最早的成文宪法。通过这些比较，学生会对他们的政治体制的异同了解清楚，最好还可以把这些列成表格，使之一目了然。各国的教育体系、政治情况都可以进行对比。这使分散的知识点者以集中，形成体系。
四、加入细节使课堂生动
虽然课堂要以学生为中心，激励学生主动获取知识，但是老师的讲解必不可少。老师要讲得少而精，而且要生动形象。因此在讲授同时加入一些相关历史故事都会使课堂更加有趣。
“美国通”林达说历史需要细节。这些细节会让学生对一个硬邦邦的历史事实有血有肉，让学生对此有感性而深刻的认识。例如在讲美国六十年代民权运动时加入期间发生的著名案例： 1964年种族隔离在美国基本废除，种族歧视最顽固的地方民阿拉巴马州和密西西比州。马丁·路德·金组织志愿者进入南方宣传。其中有三个年轻人（两个白人一个黑人）在访问之后消失了。FBI动用了很多力量都没有查出他们的下落，多经周折才查出他们的尸体被埋在丛林深处的人工水坝下面。原来当地警官和三K党尾随三人将其人殴打致死， 然后抛尸。但是查出真相后并不能将罪犯直接绳之于法，但是这种案子由州处理，当地陪审团决定他们是否有罪，而从法官、陪审团到民众都是同情杀人犯的。之后对案件的审理权在联邦政府和地方政府之间争夺了很久。最后由于案件的广泛关注，小镇里自以为是的价值观受到了外面强大的冲击，这里的人们也在悄悄地改变，最后判处了主犯十年的有期徒刑。事件以故事的形式出现，让学生印象深刻，更重要的是可以让学生了解在当时民权运动中各种力量的对抗，以及为此付出的努力，也可对美国的司法有更深刻的认识。
再如大家所了解的南北战争都是只知道大概的原因以及结果，可以补充一些战争中发生的故事，让学生对战争有个感性的认识。也可推荐学生阅读以南北战争为背景的小说《飘》或观赏影。故事的辅助能让知识生动易记。但这部分要少而精，否则就本末倒置了。
五、现代化的教学辅助设备
多媒体的使用对这门课程来说是不可缺少的。Powerpoint以及其它多媒体手段能够展现图像、声音、视频，使课堂内容更丰富、直观，也能节省大量的课堂时间。比如国外的景点、人物、音乐、节日，这些主题的呈现如果没有多媒体的而只能口授的话会很无趣。PPT的板书功能也比黑板强大，把脉络整理清楚，事先把重点列好，会比在黑板上写时间节省很多。
另外，网络，BBS也要利用起来。利用公共区展示精良的PPT的作品，学生的陈述讲课表现可以制成视频保留下来。学生对此也会更加重视。另外，鼓励学生通过网络社交工具比如SKYPE与国外人交流，通过真实的交流来了解其思想与文化。
六、总结
这门课程对老师的要求非常高，老师要对英美国家的知识融会贯通，否则只能照本宣科， 无法组织更有效的小组讨论，提出有引导性的问题。世界在变化，知识在不断更新，对教学法的探讨也是无止尽的，老师需要不断的吸收新知识，对学生有细致的观察，使这门课的课堂效率提高，让学生对英美文化有更好的认识，同时培养他们的人文素养以及跨文化交际的能力。
参考文献：
[1]冯教，邹因因.合作学习法——《英语国家概况》教学的有交效方法.教育理论与实践，2006.7.
[2]林达.《一路走来一路读》，湖南文艺出版社，2004.
[3]文秋芳《英语学习策略论》，上海外语教育出版社，1995.