【摘 要】
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进入小学阶段,数学课程的难度以及逻辑性逐渐的加大,学生数学学习的课程任务也越来越繁重.而随着学生知识的积累,学生之间数学学习的水平以及数学知识应用的能力也逐渐的产生
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进入小学阶段,数学课程的难度以及逻辑性逐渐的加大,学生数学学习的课程任务也越来越繁重.而随着学生知识的积累,学生之间数学学习的水平以及数学知识应用的能力也逐渐的产生了差异化,如果教师在小学数学课程的教学中仍然以相同的方式来开展数学课程的教学,学生对于课程知识的掌握程度会产生比较大的差别,进而班级学生数学成绩的差距也会越来越大.这种情况的产生会使得小学数学课程的教学效果无法得到有效的提升,因此,文章结合实际的教学经验,对小学数学中的差别性教学开展研究,以为小学数学课程教学整体效果的提升提供相关的参考.
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