类型视角下的职业教育教学起点——转变角色认知 类型视角下的职业教育教学起点——转变角色认知

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国务院年初发布的《国家职业教育改革实施方案》强调:“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位.”方案一经公布,这一表述便得到了广泛的关注和讨论.在教学方面,研究者普遍认为,职业教育基于产教融合的特征,与社会发展和经济发展联系紧密,其教学与普通教育有较大差异,因而大多研究将目光聚焦在改革的方法论上,尤其是“三教”改革上——即促进教师向“双师”发展、教材随产业更新、教法融理实一体.然而,在实践中,不少教师和学生对自己的角色认知还存在偏差,这种价值观的错位可能会给改革带来更大的阻力.
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