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【摘 要】随着依法治国成为我国的一项重要治国理念，人们对法治教育的重视程度越来越高。法律意识需要从小培养，为此小学生的学习教材也在不断革新。教材更换后，道德与法治代替了原先的品德与社会，在教材中添加了更多的与法治相关的教学内容，既能对学生进行思想道德教育，又帮助从小培养学生的法治意识。教师要不断改进教学方法，充分利用课堂活动情境帮助学生更好的理解学习道德与法律知识，提高学生综合素质。本文将对如何有效在道德与法治课堂创设情境进行探究。
【关键词】小学;道德与法治;情境教学
在现代教育观念中，我们越来越注重学生的综合素质发展和全方位的提高。学生不仅要掌握专业的知识，还要有健康的道德认知和健全的法律意识，只有这样，学生才能在学有所成时回报国家，回报社会。教师要重视道德与法治这门课程，注重对学生道德意识和法律意识的培养，帮助学生树立良好的道德观、价值观和人生观，为学生今后的发展奠定基础。教师要不断改进教学策略，创新教学方法，提升教学质量，培养学生的道德与法律素养。情境教学对于提高课堂教学效率有很大帮助，教师要将创设情境融入道德与法治课堂教学，提高学生的学习积极性，让学生都能在轻松愉快的氛围中学习，感受道德与法治课堂的魅力，提高学习效率。
一、利用多媒体创设情境，提高学生学习兴趣
情境创设需要结合实际生活，教师通过引导学生从实际角度出发，帮助学生更好的理解教学内容，为生活应用打下基础。需要引起教师注意的是，情境创设要以学生为基础，结合学生的思维角度和知识认知来进行情境创设，教师要正确引导组织学生，帮助学生对道德与法治有更好的理解。现如今的多媒体技术发展越来越好，在教学中的应用也十分广泛。教师要充分利用对教学有利的资源，使教学活动更加丰富，提高学生学习积极性。利用多媒体技术对于创设活动情境有很多方便之处，教师结合教学内容，播放适合学生学习的视频、音乐或图片有助于营造一个轻松愉悦的课堂氛围，学生也有更高的学习积极性。通过应用多媒体技术，学生对学习内容有更加直观清楚的了解，更容易伴随着教师的教学思路进行学习，提高学习效率。
例如，在学習《家乡产物养育我》这一节课时，教师备课时把上课要用的家乡产物图片搜集出来，在课堂教学中利用多媒体放映功能将图片展示出来，旁边配有相对的语言讲解。通过图片的视觉冲突，激发学生的学习积极性，学生偶尔也会看到自己熟悉的产物，对家乡产物产生共鸣。教师可以引导学生让学生对自己熟悉的家乡产物进行讲解，如产物的形状以及产物的种植方法等，让学生多多参与到课堂教学环节中，提高学生学习效率。
二、联系实际生活情境，帮助学生加深理解
学习道德与法律知识不仅局限于课堂，更应该在现实生活中，让学生对书本知识有更深的理解，有助于提升学习效果。小学生的生活范围是十分有限的，但小学生们的好奇心强，对生活的细节都会仔细观察，因此，他们对于生活环境是十分了解的。教师可以将实际生活情境融入道德与法治教学，让学生在自己熟悉的环境中进行道德与法治学习，让学生有更加真切的感受，对知识的理解加深也很有帮助。在学生熟悉的生活场景中，学生会有一种轻松自在的感受，对于所学的道德与法治知识的运用更加灵活，有助于学生培养道德与法治意识。因此，教师要注重教学同实际生活的联系。
例如，在学习《花儿草儿真美丽》这一节课时，教师就应该带领学生去室外开展教学，校园内清新的空气，花坛内娇艳的花朵和草地上成片的小草是很好的教学教具，学生能够真切地感受令人舒服的微风和这些鲜活的小生命。教师合理引导学生，告诉学生每一个生物的生命都是脆弱的，我们要爱护生命，不随意破坏花草，同时，也要引导学生对自我保护认识，加深学生对生命的理解。让学生在大自然中学习生命的重要性，这样的道德与法治课堂十分有意义。
三、组织实践情境活动，引导学生应用知识
创设实践情境对学生来讲是十分宝贵的知识应用机会，通过实践活动，锻炼学生的知识应用能力。创设实践情境需要考虑的因素有很多，教师要充分结合实际生活情况和学生情况来有序的组织活动。通过实践活动，将社区、学校、家庭间的联系变得更加紧密起来，学生也会对实践活动有更高的兴趣，愉快的参与到实践活动中。通过实践活动，锻炼学生的应用动手能力，拓宽学生学习的途径，使得枯燥的学习变得生动起来。小学生年龄尚小，对社会的认识还较少，教师要创设实践情境活动中，要多引导帮助学生，促进学生更好的学习。
例如，教师在组织垃圾分类常识调查活动时，可以将调查的对象设置为校内学生和街头行人，让学生分组进行采访调查，如提问垃圾应该如何分类，在生活中有遵循垃圾分类标准来扔垃圾吗等。学生对他人进行采访前，自身首先要对垃圾分类常识有足够的认识，这样能带动他人进行垃圾分类，这样的活动十分锻炼学生的语言交流能力，学生对垃圾分类也有更好的认识。
总之，情境创设对于道德与法治教学有很大的帮助，教师要结合教学内容合理运用创设情境、生活情境、实践情境活动等教学方式开展教学，激发学生对学习的积极性，引导学生多参与课堂活动，懂得知识的运用，提高自身道德素养与法律素养。教师通过改进教学方式，提高课堂效率，帮助学生全面发展。
【关键词】小学;道德与法治;情境教学
在现代教育观念中，我们越来越注重学生的综合素质发展和全方位的提高。学生不仅要掌握专业的知识，还要有健康的道德认知和健全的法律意识，只有这样，学生才能在学有所成时回报国家，回报社会。教师要重视道德与法治这门课程，注重对学生道德意识和法律意识的培养，帮助学生树立良好的道德观、价值观和人生观，为学生今后的发展奠定基础。教师要不断改进教学策略，创新教学方法，提升教学质量，培养学生的道德与法律素养。情境教学对于提高课堂教学效率有很大帮助，教师要将创设情境融入道德与法治课堂教学，提高学生的学习积极性，让学生都能在轻松愉快的氛围中学习，感受道德与法治课堂的魅力，提高学习效率。
一、利用多媒体创设情境，提高学生学习兴趣
情境创设需要结合实际生活，教师通过引导学生从实际角度出发，帮助学生更好的理解教学内容，为生活应用打下基础。需要引起教师注意的是，情境创设要以学生为基础，结合学生的思维角度和知识认知来进行情境创设，教师要正确引导组织学生，帮助学生对道德与法治有更好的理解。现如今的多媒体技术发展越来越好，在教学中的应用也十分广泛。教师要充分利用对教学有利的资源，使教学活动更加丰富，提高学生学习积极性。利用多媒体技术对于创设活动情境有很多方便之处，教师结合教学内容，播放适合学生学习的视频、音乐或图片有助于营造一个轻松愉悦的课堂氛围，学生也有更高的学习积极性。通过应用多媒体技术，学生对学习内容有更加直观清楚的了解，更容易伴随着教师的教学思路进行学习，提高学习效率。
例如，在学習《家乡产物养育我》这一节课时，教师备课时把上课要用的家乡产物图片搜集出来，在课堂教学中利用多媒体放映功能将图片展示出来，旁边配有相对的语言讲解。通过图片的视觉冲突，激发学生的学习积极性，学生偶尔也会看到自己熟悉的产物，对家乡产物产生共鸣。教师可以引导学生让学生对自己熟悉的家乡产物进行讲解，如产物的形状以及产物的种植方法等，让学生多多参与到课堂教学环节中，提高学生学习效率。
二、联系实际生活情境，帮助学生加深理解
学习道德与法律知识不仅局限于课堂，更应该在现实生活中，让学生对书本知识有更深的理解，有助于提升学习效果。小学生的生活范围是十分有限的，但小学生们的好奇心强，对生活的细节都会仔细观察，因此，他们对于生活环境是十分了解的。教师可以将实际生活情境融入道德与法治教学，让学生在自己熟悉的环境中进行道德与法治学习，让学生有更加真切的感受，对知识的理解加深也很有帮助。在学生熟悉的生活场景中，学生会有一种轻松自在的感受，对于所学的道德与法治知识的运用更加灵活，有助于学生培养道德与法治意识。因此，教师要注重教学同实际生活的联系。
例如，在学习《花儿草儿真美丽》这一节课时，教师就应该带领学生去室外开展教学，校园内清新的空气，花坛内娇艳的花朵和草地上成片的小草是很好的教学教具，学生能够真切地感受令人舒服的微风和这些鲜活的小生命。教师合理引导学生，告诉学生每一个生物的生命都是脆弱的，我们要爱护生命，不随意破坏花草，同时，也要引导学生对自我保护认识，加深学生对生命的理解。让学生在大自然中学习生命的重要性，这样的道德与法治课堂十分有意义。
三、组织实践情境活动，引导学生应用知识
创设实践情境对学生来讲是十分宝贵的知识应用机会，通过实践活动，锻炼学生的知识应用能力。创设实践情境需要考虑的因素有很多，教师要充分结合实际生活情况和学生情况来有序的组织活动。通过实践活动，将社区、学校、家庭间的联系变得更加紧密起来，学生也会对实践活动有更高的兴趣，愉快的参与到实践活动中。通过实践活动，锻炼学生的应用动手能力，拓宽学生学习的途径，使得枯燥的学习变得生动起来。小学生年龄尚小，对社会的认识还较少，教师要创设实践情境活动中，要多引导帮助学生，促进学生更好的学习。
例如，教师在组织垃圾分类常识调查活动时，可以将调查的对象设置为校内学生和街头行人，让学生分组进行采访调查，如提问垃圾应该如何分类，在生活中有遵循垃圾分类标准来扔垃圾吗等。学生对他人进行采访前，自身首先要对垃圾分类常识有足够的认识，这样能带动他人进行垃圾分类，这样的活动十分锻炼学生的语言交流能力，学生对垃圾分类也有更好的认识。
总之，情境创设对于道德与法治教学有很大的帮助，教师要结合教学内容合理运用创设情境、生活情境、实践情境活动等教学方式开展教学，激发学生对学习的积极性，引导学生多参与课堂活动，懂得知识的运用，提高自身道德素养与法律素养。教师通过改进教学方式，提高课堂效率，帮助学生全面发展。