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摘 要信息时代的崛起是社会发展的必要，而互联网最开始出现是为了一群物理、数学学家能够进行更方便的学术交流。但是这个互联网的技术被信息技术的人才开发出来从面向大众。随着这几年的信息技术发展，“互联网 ”的概念也就被提出，随机就迎来了“互联网 ”的时代，在这个时代下对于教育也存在一定的冲击的。因此本文简要阐述了“互联网 ”时代高中信息技术核心素养的培养。
关键词互联网 ;高中信息技术;核心素质的培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0005-01
核心素质的培养自从新课改就已经被屡屡提及，教育界也都重视对学生进行学科核心素质的培养。同时在“互联网 ”的大时代背景下，对于教育的影响是存在的，尤其是对于高中信息技术的教育教学。在这种情况下，对于高中学生进行信息技术的核心素质培养是需要结合实际才能有效的进行。因此本文首先简要阐述了“互联网 ”的概念，之后明确信息技术核心素养的要点，之后根据要点进行培养策略的简要阐述。
一、互联网 的概念
“互联网 ”是两化融合的升级版，将互联网作为当前信息化发展的核心特征，提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业的全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个 真正有价值、有意义。正因为此，“互联网 ”被认为是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的经济社会发展新形态演进。
通俗来说，“互联网 ”就是“互联网 各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
二、信息技术核心要素的概述
（一）信息意识
在信息时代，最为重要的就是信息意识，简单来说就是根据已有的大量的数据信息来寻找自己需要的信息。高中信息技术学科素养培养的时候就是需要培养学生的信息意识。尤其是在“互联网 ”的情况下，互联网可以说是一种对于信息处理、接受、发生的简要工具，而学习就需要在这样的基础下对信息进行分类。在培养中需要培养学生对于数字的敏感性，让学生能够独立思考关于互联网的问题。在学习中，信息意识还能使学习充满乐趣，从而能够在一定程度上降低学习压力。
（二）数字化学习和创新
在互联网高速发展的现在，任何知识都能有效的数据化，使互联网和教育变得密不可分。教师可以将知识数据化利用网络进行远程教学等等。因此对于学生而言就要适应数字化的学习并且在这一基础上进行有效的创新和发展。从而能够保证学习的效率和质量。对于教师而数字化的学习和创新能够使学生在任何地点和时间都能够进行学习。因此信息化教师在进行教学的时候需要培养学生相关的核心素质，从而能够提高学生面对“互联网 ”这个时代的能力。
三、“互联网 ”时代高中信息技术核心素养的培养策略
（一）通过新闻来寻找教学灵感
对于信息技术的教学，高中教师在教学中不能仅仅只是面对教材中的知识进行教学，在教学过程中要结合社会实际进行教学，这样才能有效培养学生信息技术的核心素养。在现阶段，互联网几乎已经和所有的行业有所关联，在大部分领域已经得到广泛的应用。因此教师在教学的时候要结合信息技术相关的新闻来对学生进行有效核心素养的培养。教学不能闭门造车，不能看不见社会上的变化，尤其是对于信息技术这种变化特别快的事物而言。教师在教学中可以根据新闻事实来让学生了解互联网的各种变化和技术迭代，从而培养学生的信息技术核心素养，从而提高学生对于信息技术的学习效率。同时通过新闻实事也能够激发教师的教学灵感，从而激发学习对于课程学习的兴趣。
（二）教学中导入热门话题，从而培养核心素质
对于核心素质的培养不能仅仅只是靠教材来进行，信息技术的教材和其他科目的教材不一样，因此对核心素养培养的效果并没有太大的益处，计算机的教材主要是进行技术层次上的教学和锻炼。因此教师在培养学生相关核心素养的时候要在教学中导入比较热门的话题，从而引入互联网技术，通过这样的方法来提高学生的核心素养。由于现阶段互联网和各个行业都有着密切的关系，所以在教学中就很容易的寻找到相关的案例，从而来对学生进行核心素質的培养。
（三）采用创新的技术来改进学生的学习方法
由于信息技术的大规模进步，从而使得学生现阶段学习方法也在与时俱进，对于课程的布置以及作业的上交、完成也都开始信息化。因此教师在教学的时候要对学生的学习方法进行有效的创新，改善已有的学习方法，将学习和互联网相互借鉴争取为学生提供比较有效的学习方法，从而能够帮助学生提高他们的学习效率。
四、总结
总而言之，现阶段互联网高速发展的现在，“互联网 ”的概念已经普遍都是，并且已经和所有的行业相互融合。因此在教学中，要尽可能的根据实际情况来对学生进行教学，在培养学习核心素质的时候要尽可能结合当时的信息技术的迭代情况进行教学。
参考文献：
[1]黄丽华.基于学科核心素养培养的高中信息技术课堂教学——以《循环结构的综合应用》一课教学为例[J].中国信息技术教育，2019（17）：44-46.
关键词互联网 ;高中信息技术;核心素质的培养
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0005-01
核心素质的培养自从新课改就已经被屡屡提及，教育界也都重视对学生进行学科核心素质的培养。同时在“互联网 ”的大时代背景下，对于教育的影响是存在的，尤其是对于高中信息技术的教育教学。在这种情况下，对于高中学生进行信息技术的核心素质培养是需要结合实际才能有效的进行。因此本文首先简要阐述了“互联网 ”的概念，之后明确信息技术核心素养的要点，之后根据要点进行培养策略的简要阐述。
一、互联网 的概念
“互联网 ”是两化融合的升级版，将互联网作为当前信息化发展的核心特征，提取出来，并与工业、商业、金融业等服务业的全面融合。这其中关键就是创新，只有创新才能让这个 真正有价值、有意义。正因为此，“互联网 ”被认为是创新2.0下的互联网发展新形态、新业态，是知识社会创新2.0推动下的经济社会发展新形态演进。
通俗来说，“互联网 ”就是“互联网 各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。
二、信息技术核心要素的概述
（一）信息意识
在信息时代，最为重要的就是信息意识，简单来说就是根据已有的大量的数据信息来寻找自己需要的信息。高中信息技术学科素养培养的时候就是需要培养学生的信息意识。尤其是在“互联网 ”的情况下，互联网可以说是一种对于信息处理、接受、发生的简要工具，而学习就需要在这样的基础下对信息进行分类。在培养中需要培养学生对于数字的敏感性，让学生能够独立思考关于互联网的问题。在学习中，信息意识还能使学习充满乐趣，从而能够在一定程度上降低学习压力。
（二）数字化学习和创新
在互联网高速发展的现在，任何知识都能有效的数据化，使互联网和教育变得密不可分。教师可以将知识数据化利用网络进行远程教学等等。因此对于学生而言就要适应数字化的学习并且在这一基础上进行有效的创新和发展。从而能够保证学习的效率和质量。对于教师而数字化的学习和创新能够使学生在任何地点和时间都能够进行学习。因此信息化教师在进行教学的时候需要培养学生相关的核心素质，从而能够提高学生面对“互联网 ”这个时代的能力。
三、“互联网 ”时代高中信息技术核心素养的培养策略
（一）通过新闻来寻找教学灵感
对于信息技术的教学，高中教师在教学中不能仅仅只是面对教材中的知识进行教学，在教学过程中要结合社会实际进行教学，这样才能有效培养学生信息技术的核心素养。在现阶段，互联网几乎已经和所有的行业有所关联，在大部分领域已经得到广泛的应用。因此教师在教学的时候要结合信息技术相关的新闻来对学生进行有效核心素养的培养。教学不能闭门造车，不能看不见社会上的变化，尤其是对于信息技术这种变化特别快的事物而言。教师在教学中可以根据新闻事实来让学生了解互联网的各种变化和技术迭代，从而培养学生的信息技术核心素养，从而提高学生对于信息技术的学习效率。同时通过新闻实事也能够激发教师的教学灵感，从而激发学习对于课程学习的兴趣。
（二）教学中导入热门话题，从而培养核心素质
对于核心素质的培养不能仅仅只是靠教材来进行，信息技术的教材和其他科目的教材不一样，因此对核心素养培养的效果并没有太大的益处，计算机的教材主要是进行技术层次上的教学和锻炼。因此教师在培养学生相关核心素养的时候要在教学中导入比较热门的话题，从而引入互联网技术，通过这样的方法来提高学生的核心素养。由于现阶段互联网和各个行业都有着密切的关系，所以在教学中就很容易的寻找到相关的案例，从而来对学生进行核心素質的培养。
（三）采用创新的技术来改进学生的学习方法
由于信息技术的大规模进步，从而使得学生现阶段学习方法也在与时俱进，对于课程的布置以及作业的上交、完成也都开始信息化。因此教师在教学的时候要对学生的学习方法进行有效的创新，改善已有的学习方法，将学习和互联网相互借鉴争取为学生提供比较有效的学习方法，从而能够帮助学生提高他们的学习效率。
四、总结
总而言之，现阶段互联网高速发展的现在，“互联网 ”的概念已经普遍都是，并且已经和所有的行业相互融合。因此在教学中，要尽可能的根据实际情况来对学生进行教学，在培养学习核心素质的时候要尽可能结合当时的信息技术的迭代情况进行教学。
参考文献：
[1]黄丽华.基于学科核心素养培养的高中信息技术课堂教学——以《循环结构的综合应用》一课教学为例[J].中国信息技术教育，2019（17）：44-46.