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【摘要】英语作为初中教学的主要科目之一，对培养学生的英语综合素质，尤其是帮助学生形成听说读写全方面的能力带来尤为关键的作用。可目前，还有许多教师对初中英语高效课堂教学存在一定的误区，必须要对其进行优化和改进，制定行之有效的策略，才可以提升教学质量。对当前初中英语高效课堂的教学误区进行了总结，并提出了相应的教学对策，以期能够对未来的教学质量提升，提供重要参考。
【关键词】初中英语 高效课堂 教学误区 对策
随着我国教育改革的不断深入，我国国际化进程的快速发展，人们越来越关注初中英语高效课堂的构建。初中英语高效课堂一定要始终以学生为中心，充分考虑学生的兴趣爱好，良好的调动起学生在英语课堂中的主观能动性，对学生未来的英语打下坚实的基础，但当前初中英语高效课堂中的教学误区不容忽视，需要广大英语教师认真对待，深入思考，利用行之有效的教学策略，去提高初中英语课堂的质量提升。
一、高效课堂
通俗来讲，高效课堂就是在课堂教学有效性的基础上取得更好的教学效果，在完成教学任务和目标的过程中培养了学生综合英语素养，也为学生提供了更加良好的学习环境，并且高效课堂理念已经被应用到每一个时期和每一个科目教学过程中。经过一段时间的实践证明，高效课堂的构建，将为我国教育事业的进步和健康发展提供重要推动力，尤其是在新课改的教学背景下，初中英语教师需要深入探究教学中存在的误区，探讨建立起初中英语高效课堂的具体途径，有效推动我国英语教学事业的发展。
二、初中英语课堂教学存在的误区
（一）高效课堂模式虚化
为了更好地建立起初中英语高效课堂，需要充分考虑学生的个性爱好、兴趣特点等，积极的改善和创新当前的英语教学手段。在初中英语实际教学当中，大部分教师会展开小组合作教学模式，让学生经过团队合作进行英语知识的学习，很多教师认为这种方法会提高学生的学习兴趣，但经过一段时间的实践表明，这种教学方法虽然对提高学生学习有一定帮助，但却是因人而异，在具体的小组合作学习过程中，很多英语成绩突出的同学成为了解决问题的关键角色，让高效课堂教学模式变得虚化，本质上并没有获得改变。
（二）高效课堂即学生参与度高
部分初中英语教师认为，展开高效课堂的建设首先要提高学生的课堂参与度，让学生们主动投入到教学活动中进行思考和探索。从理论上来讲，这一思路无可厚非，但从英语教学的实际特点来看，如果不能够对学生参与课堂活动的时间和时机进行良好掌握，将会对学生的主动思考时间造成影响，这不利于学生对英语知识的消化，更不利于学生英语学习兴趣的提升。在这一问题上突出了英语课堂为学生留出适当自我思考时间的重要性，不同的学生理解能力、学习能力、思考能力都存在较大差异，尤其是一些英语基础比较薄弱的同学来讲，过多的课堂自学时间会让学生出现无所适从的学习状况，不但不能够适应这种学习方式，甚至会产生一些厌学抵触等心理。
（三）考试成绩好等于高效课堂
以学习成绩作为衡量高效课堂的标准，是一种错误的思想观念，尤其是在当前的初中英语教学过程中受到应试教育的影响较大，很多教师采用灌输式教学手段来开展英语教学活动，这也让学生逐渐失去了对英语学习的兴趣。为了构建起良好的初中英语高效课堂，教师要综合考虑学生的学习情况，还需要充分考虑学生的学习过程。只有学生能够熟练的应用学到的知识，真正将所学内容应用到生活实际中，才是学生综合素质水平提升的表现，这也是高效英语课堂构建的核心理念。
（四）课堂讲述的知识多，课堂效率越高
很多教师认为在课堂上传授的知识越多课堂效率越高，这是一种片面的教学思想，如果眉毛胡子一把抓，难免会造成顾此失彼的教学现象。同时短期内对学生进行超大负荷的学习内容灌输很可能会束缚学生的学习思维，学生会感觉到英语学习的巨大压力，繁重的学习任务也会让学生无法跟随教师的教学脚步，长久下去，将会大大削弱学生的学习欲望。
三、初中英语高效课堂教学对策
（一）创新教学方法
教学方法在教学过程中有多种表现形式，随着教学改革的深化发展，教师应对现有的教学方法进行创新和优化，提高课堂教学的有效性，多元化的教学方式会让学生感觉到英语课堂中的新鲜活力，使学生更加乐于参加英语学习活动，这对提升学生综合素质的发展具有重要价值。目前，教学大纲要求教学内容可以按照学生的认知能力和学习需求来具体安排，在这样的教学背景下，按照英语知识技能的完整性，可以将教学方法的创新与教学内容的系统化融合到一起。首先，要对已学过的英语知识进行复习和巩固;其次，要让学生进行新知识的预习和学习;最后，要让学生在实践生活当中对所学到的英语知识进行应用，可以趣味性的測试活动和听写方式来进行学习，促进学生应用水平的提升。
（二）多媒体技术的合理应用
当前，多媒体技术已经被普遍应用到教育教学过程中，这对构建初中英语高效课堂具有非常重要的推动作用。多媒体技术的应用成为了初中英语高效课堂构建的有效支撑，英语学习过程中所涉及到的听说读写等内容均可以应用到多媒体技术。在进行交际对话学习的过程中，教师可以借助多媒体技术截取出事先准备好的交际对话资源，利用分段方式呈现在视频当中，让学生进行观看，然后让学生依据学习内容和场景来进行生活情境对话，有效调动学生的英语情感提高学生的英语表达能力。例如，教师在讲解“When is your birthday”这节课时，采用多媒体给学生们呈现视频资料，这种教学形式相较于单纯的让学生进行对话朗读更容易吸引学生的学习兴趣。多媒体呈现视频资料时，让对话变得更具场景化，从而能够良好地提高课堂教学效率。但不管采用哪种教学技术，都不可能是完美无缺的，多媒体技术的应用也不例外，因此，英语教师必须要遵循构建高效英语课堂的具体原则来合理使用多媒体技术，发挥出多媒体技术在英语教学过程中的积极作用，提升教学效率。 （三）激发学生主动参与英语课堂
英语知识的学习要面对大量的单词记忆和语法应用，因此，很多学生在学习过程中都感觉到英语学习比较抽象和枯燥，尽管教师们努力的提升学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，但是这一问题仍然存在与教学过程中。教师需要给学生营造出具有较强创造性的环境，从培养学生好的英语学习习惯以及英语应用意识出发，促使学生获取更多的学习英语的方法。只有学习方法科学合理才能够有效提高教学效率，就是要鼓励学生积极地参与到英语教学活动中，主动对英语学习内容进行探索和思考，培养学生的英语学习思维，英语教师应该利用各种手段活跃课堂氛围，以此为突破口，实现初中英语高效课堂的构建。
（四）合理整合教材内容
初中英语教师要依据学生的学习需求和教学需要来开展教学活动，合理的选择并利用教材当中的内容。一名合格的初中英语教师要从多个角度去考虑学生的英语学习需求，分析不同学生的学习特点，有选择性的去整合周围的教学资源，因材施教，灵活地应用教材资源，尊重不同学生之间表现出来的学习差异性。初中学生对一些新奇事物充满了好奇心和新鲜感，针对当前所使用的教材展开再次开发，使教材内容更加符合学生的学习状况，从而使学生能够更好地接受英语知识，避免其产生一些不利的学习情绪。这就要求教师在备课之前就对学生的实际情况有详细的了解，按照教材来编写大纲，依托教材为载体将周围的教学资源进行整合，灵活地调整教学内容，并与实际生活相联系，使学生对初中英语的学习有新的思考和认识，显著地提高课堂效率。
（五）改善师生关系
高效英语课堂的构建，需要改善当前的师生关系，给学生营造出自由活泼的课堂氛围，激起学生主动参与英语课堂的热情。和谐的师生关系可以拉近学生与教师之间的距离，在学习过程中面对困难的时候，学生更加乐于与教师进行分享，教师也能够及时地了解学生的具体学习状态，针对学生不同的学习情况来及时调整自身的教学策略，有效地提升了自身的教学效果。和谐的师生关系也有助于教师对学生进行针对性的指导，帮助学生突破重难点，解决问题，获得自我学习的突破。传统教学过程中，很多教师依托于学生的考试成绩作为评定学生的具体标准，忽视了学生在学习过程中的学习态度和心里感受，这都是师生之间没有获得良好沟通交流的具体表现。因此，加强构建和谐的师生关系，对初中英语高效课堂的构建也具有重要作用。
（六）完善教学评价
学生的英语素质包含多个方面，将从学生的多个层面进行反馈，不仅包含了学生对英语单词的记忆和语法的熟练应用，也对学生实际生活中的英语使用有着真实的反馈。初中英语教师需要完善科学的教学评价，从教学实际情况出发，进行多元化的教学评价，通过全方位的评价来提高学生的综合素质。如教学“So be/助动词/动词/主语”时，教师要从多个角度进行分析，对学生进行全面的指导和解答，让学生真正对相关语法内容和句式等进行综合了解，从而实现学生英语综合能力的提升，有效构建英语高效课堂。
总而言之，针对当前初中英语高效课堂的误区，采取有效对策来提高教学质量。可构建初中英语高效课堂需要经历漫长的过程，需要广大英语教师不断进行总结和创新，不断对英语高效课堂的构建进行思考和探索。
参考文献：
[1]裴满军.初中英语高效课堂的教学误区及对策探讨[J].学周刊，2020，（16）：39.
[2]谢惠君.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].科技资讯，2020，（05）：126 128.
[3]徐颖.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].课程教育研究，2020，（06）：103.
[4]盛荣.初中英语高效课堂的教学误区及对策[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.281.
[5]刘春玲.初中英语高效课堂教学误区及对策[J].学周刊，2019，（26）：25.
[6]俞改娟.解析初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊，2019（20）：45.
[7]王衍全.试论初中英语高效课堂的教学误区及对策[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教師教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.239.
【关键词】初中英语 高效课堂 教学误区 对策
随着我国教育改革的不断深入，我国国际化进程的快速发展，人们越来越关注初中英语高效课堂的构建。初中英语高效课堂一定要始终以学生为中心，充分考虑学生的兴趣爱好，良好的调动起学生在英语课堂中的主观能动性，对学生未来的英语打下坚实的基础，但当前初中英语高效课堂中的教学误区不容忽视，需要广大英语教师认真对待，深入思考，利用行之有效的教学策略，去提高初中英语课堂的质量提升。
一、高效课堂
通俗来讲，高效课堂就是在课堂教学有效性的基础上取得更好的教学效果，在完成教学任务和目标的过程中培养了学生综合英语素养，也为学生提供了更加良好的学习环境，并且高效课堂理念已经被应用到每一个时期和每一个科目教学过程中。经过一段时间的实践证明，高效课堂的构建，将为我国教育事业的进步和健康发展提供重要推动力，尤其是在新课改的教学背景下，初中英语教师需要深入探究教学中存在的误区，探讨建立起初中英语高效课堂的具体途径，有效推动我国英语教学事业的发展。
二、初中英语课堂教学存在的误区
（一）高效课堂模式虚化
为了更好地建立起初中英语高效课堂，需要充分考虑学生的个性爱好、兴趣特点等，积极的改善和创新当前的英语教学手段。在初中英语实际教学当中，大部分教师会展开小组合作教学模式，让学生经过团队合作进行英语知识的学习，很多教师认为这种方法会提高学生的学习兴趣，但经过一段时间的实践表明，这种教学方法虽然对提高学生学习有一定帮助，但却是因人而异，在具体的小组合作学习过程中，很多英语成绩突出的同学成为了解决问题的关键角色，让高效课堂教学模式变得虚化，本质上并没有获得改变。
（二）高效课堂即学生参与度高
部分初中英语教师认为，展开高效课堂的建设首先要提高学生的课堂参与度，让学生们主动投入到教学活动中进行思考和探索。从理论上来讲，这一思路无可厚非，但从英语教学的实际特点来看，如果不能够对学生参与课堂活动的时间和时机进行良好掌握，将会对学生的主动思考时间造成影响，这不利于学生对英语知识的消化，更不利于学生英语学习兴趣的提升。在这一问题上突出了英语课堂为学生留出适当自我思考时间的重要性，不同的学生理解能力、学习能力、思考能力都存在较大差异，尤其是一些英语基础比较薄弱的同学来讲，过多的课堂自学时间会让学生出现无所适从的学习状况，不但不能够适应这种学习方式，甚至会产生一些厌学抵触等心理。
（三）考试成绩好等于高效课堂
以学习成绩作为衡量高效课堂的标准，是一种错误的思想观念，尤其是在当前的初中英语教学过程中受到应试教育的影响较大，很多教师采用灌输式教学手段来开展英语教学活动，这也让学生逐渐失去了对英语学习的兴趣。为了构建起良好的初中英语高效课堂，教师要综合考虑学生的学习情况，还需要充分考虑学生的学习过程。只有学生能够熟练的应用学到的知识，真正将所学内容应用到生活实际中，才是学生综合素质水平提升的表现，这也是高效英语课堂构建的核心理念。
（四）课堂讲述的知识多，课堂效率越高
很多教师认为在课堂上传授的知识越多课堂效率越高，这是一种片面的教学思想，如果眉毛胡子一把抓，难免会造成顾此失彼的教学现象。同时短期内对学生进行超大负荷的学习内容灌输很可能会束缚学生的学习思维，学生会感觉到英语学习的巨大压力，繁重的学习任务也会让学生无法跟随教师的教学脚步，长久下去，将会大大削弱学生的学习欲望。
三、初中英语高效课堂教学对策
（一）创新教学方法
教学方法在教学过程中有多种表现形式，随着教学改革的深化发展，教师应对现有的教学方法进行创新和优化，提高课堂教学的有效性，多元化的教学方式会让学生感觉到英语课堂中的新鲜活力，使学生更加乐于参加英语学习活动，这对提升学生综合素质的发展具有重要价值。目前，教学大纲要求教学内容可以按照学生的认知能力和学习需求来具体安排，在这样的教学背景下，按照英语知识技能的完整性，可以将教学方法的创新与教学内容的系统化融合到一起。首先，要对已学过的英语知识进行复习和巩固;其次，要让学生进行新知识的预习和学习;最后，要让学生在实践生活当中对所学到的英语知识进行应用，可以趣味性的測试活动和听写方式来进行学习，促进学生应用水平的提升。
（二）多媒体技术的合理应用
当前，多媒体技术已经被普遍应用到教育教学过程中，这对构建初中英语高效课堂具有非常重要的推动作用。多媒体技术的应用成为了初中英语高效课堂构建的有效支撑，英语学习过程中所涉及到的听说读写等内容均可以应用到多媒体技术。在进行交际对话学习的过程中，教师可以借助多媒体技术截取出事先准备好的交际对话资源，利用分段方式呈现在视频当中，让学生进行观看，然后让学生依据学习内容和场景来进行生活情境对话，有效调动学生的英语情感提高学生的英语表达能力。例如，教师在讲解“When is your birthday”这节课时，采用多媒体给学生们呈现视频资料，这种教学形式相较于单纯的让学生进行对话朗读更容易吸引学生的学习兴趣。多媒体呈现视频资料时，让对话变得更具场景化，从而能够良好地提高课堂教学效率。但不管采用哪种教学技术，都不可能是完美无缺的，多媒体技术的应用也不例外，因此，英语教师必须要遵循构建高效英语课堂的具体原则来合理使用多媒体技术，发挥出多媒体技术在英语教学过程中的积极作用，提升教学效率。 （三）激发学生主动参与英语课堂
英语知识的学习要面对大量的单词记忆和语法应用，因此，很多学生在学习过程中都感觉到英语学习比较抽象和枯燥，尽管教师们努力的提升学生的英语学习兴趣，调动学生英语学习的积极性，但是这一问题仍然存在与教学过程中。教师需要给学生营造出具有较强创造性的环境，从培养学生好的英语学习习惯以及英语应用意识出发，促使学生获取更多的学习英语的方法。只有学习方法科学合理才能够有效提高教学效率，就是要鼓励学生积极地参与到英语教学活动中，主动对英语学习内容进行探索和思考，培养学生的英语学习思维，英语教师应该利用各种手段活跃课堂氛围，以此为突破口，实现初中英语高效课堂的构建。
（四）合理整合教材内容
初中英语教师要依据学生的学习需求和教学需要来开展教学活动，合理的选择并利用教材当中的内容。一名合格的初中英语教师要从多个角度去考虑学生的英语学习需求，分析不同学生的学习特点，有选择性的去整合周围的教学资源，因材施教，灵活地应用教材资源，尊重不同学生之间表现出来的学习差异性。初中学生对一些新奇事物充满了好奇心和新鲜感，针对当前所使用的教材展开再次开发，使教材内容更加符合学生的学习状况，从而使学生能够更好地接受英语知识，避免其产生一些不利的学习情绪。这就要求教师在备课之前就对学生的实际情况有详细的了解，按照教材来编写大纲，依托教材为载体将周围的教学资源进行整合，灵活地调整教学内容，并与实际生活相联系，使学生对初中英语的学习有新的思考和认识，显著地提高课堂效率。
（五）改善师生关系
高效英语课堂的构建，需要改善当前的师生关系，给学生营造出自由活泼的课堂氛围，激起学生主动参与英语课堂的热情。和谐的师生关系可以拉近学生与教师之间的距离，在学习过程中面对困难的时候，学生更加乐于与教师进行分享，教师也能够及时地了解学生的具体学习状态，针对学生不同的学习情况来及时调整自身的教学策略，有效地提升了自身的教学效果。和谐的师生关系也有助于教师对学生进行针对性的指导，帮助学生突破重难点，解决问题，获得自我学习的突破。传统教学过程中，很多教师依托于学生的考试成绩作为评定学生的具体标准，忽视了学生在学习过程中的学习态度和心里感受，这都是师生之间没有获得良好沟通交流的具体表现。因此，加强构建和谐的师生关系，对初中英语高效课堂的构建也具有重要作用。
（六）完善教学评价
学生的英语素质包含多个方面，将从学生的多个层面进行反馈，不仅包含了学生对英语单词的记忆和语法的熟练应用，也对学生实际生活中的英语使用有着真实的反馈。初中英语教师需要完善科学的教学评价，从教学实际情况出发，进行多元化的教学评价，通过全方位的评价来提高学生的综合素质。如教学“So be/助动词/动词/主语”时，教师要从多个角度进行分析，对学生进行全面的指导和解答，让学生真正对相关语法内容和句式等进行综合了解，从而实现学生英语综合能力的提升，有效构建英语高效课堂。
总而言之，针对当前初中英语高效课堂的误区，采取有效对策来提高教学质量。可构建初中英语高效课堂需要经历漫长的过程，需要广大英语教师不断进行总结和创新，不断对英语高效课堂的构建进行思考和探索。
参考文献：
[1]裴满军.初中英语高效课堂的教学误区及对策探讨[J].学周刊，2020，（16）：39.
[2]谢惠君.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].科技资讯，2020，（05）：126 128.
[3]徐颖.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].课程教育研究，2020，（06）：103.
[4]盛荣.初中英语高效课堂的教学误区及对策[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019.281.
[5]刘春玲.初中英语高效课堂教学误区及对策[J].学周刊，2019，（26）：25.
[6]俞改娟.解析初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].学周刊，2019（20）：45.
[7]王衍全.试论初中英语高效课堂的教学误区及对策[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教師教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018.239.