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崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族，一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会，而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。学校文化是打造知名品牌的重要因素，是提升学校在社会公众心中的知名度和美誉度的重要途径。为进一步加强学校文化建设，营造良好的育人环境，学校以先进的办学理念为导向，积极构建浓厚的校园文化积淀和特色鲜明的学校理念文化，努力创设以美化、绿化、净化、亮化、知识化为载体的赏心悦目的校园环境文化建设，全面提升学校文化品位；学校在整体合理规划的前提下，积极构建单元板块文化，营造书香、高雅、活泼的生活和学习氛围，让师生和谐生活、健康快乐成长。笔者所在学校围绕“诵读国学经典，弘扬民族精神”这个主题，全校师生参与热情高涨，国学氛围浓厚。
营造国学氛围，弘扬精品文化
营造浓厚教育氛围 学校校园布局在精、雅上做文章，充分发挥建筑文化、塑像文化、楹联文化、篆刻文化等传统文化来美化校园。经典名句、书法篆刻与墙体文化紧密结合，诗词歌赋充溢眼帘，古色古香的教育设施之间散发着浓郁的国学气息，让学生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。
开设国学校本课程 学校把国学教育作为校本课程，将经典读物引入课堂，通过诵读培养学生对中国民族文化的热爱之情。在国学课程教育开展伊始，学校就意识到，根据学生的不同年龄特点，应该有不同的国学课授课模式。因此，学校在这方面有意识地对国学课教师加以引导。通过全面布置教学内容——对教师进行培训——骨干教师上引路课——全体教师推进课——教师集体研讨等5个环节，在各年级段形成了独特的授课模式。根据不同的年级绘编了不同的教材。一年级以国学经典为主的绘本故事；二年级用《三字经》；三年级用《弟子规》；四年级至六年级是以综合实践为主的校本教材。各年级组按照自己的教育模式授课，收到很好的效果。通过国学教育校本课程的开设，充分开发学生的个性及潜能，全面实施素质教育，进一步推进课程改革。
注重熏陶潜移默化 利用学校电子屏幕开设“一分钟课程”，精选《弟子规》、《三字经》、古诗词、儒家经典、格言警句等，每天在电子屏幕上滚动播出，让学生在进出校门的短短一两分钟里，受到润物无声的文化熏陶。每天的校园音乐还融入中国古典名曲，让学生在古典乐曲中接受传统文化的熏陶。配乐唐诗朗诵设置为上下课铃声，让国学伴着学生上课、下课，点燃学习激情。
走进国学经典，感受国学魅力
教师先行，牢筑传承根基 一是看国学讲座，悟国学精深。作为老师想在教育教学上成就一番事业，并不在于他给自己定了多高的目标，而在于他内心是否能有一种淡定的理念，是否能把握自我，真正做到教书育人。学校采取请进来、走出去与网络学习、集体研讨相结合的方法，培训和引领教师走进国学、解读国学、践行国学。活动初期，每周组织教师学习一次国学，以《于丹<论语>心得》为起点，以《百家讲坛》为主要内容，系统学习了解我国传统文化的精华。二是上活国学课，领出国学情。学习期间还开展了“润泽课堂”骨干教师展示周活动，就有开设国学课的尝试。课题组前期做了大量的准备工作，选定上课教师、国学课程内容，通过集体备课——上课——研讨——修改——课堂展示等系列活动，不断调整教学方法。三是吾悟于国学，方能引入生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，教师必先做到。所以，每一个教师也要主动参与到诵国学经典的活动中来，与学生齐读共诵。要求学生会读的，教师跟着学生一起读，要求学生背诵的，教师也和学生一起背诵。这样相互比赛，既和谐了师生关系，为学生树立了榜样，又触发了学生的诵读兴趣，提升了自身文化底蕴和道德修养。
学生践行，渗透国学思想 把三字经、弟子规的相关内容应用到学生的日常生活中，让学生懂得感恩，学会友爱，礼貌待人，提高修养。因此，学校要拓宽教育领域，采取丰富多彩的形式进行国学教育，注重与校园文化建设相结合。
运用国学经典，建立长效机制
国学教育要出成效，绝不是搭个花架子的事情，也不是能一蹴而就的事情，它需要的是脚踏实地、扎扎实实地实践，并做到持之以恒地深入贯彻实施。因此，学校对国学教育进行长远规划，并不断学习他人先进经验，积极探索国学教育新思路。首先，学校为国学启蒙教育的实施做了充分的准备工作。加强领导，明确分工，齐抓共管。校长是第一负责人，由领导班子和骨干教师组成的特色引领团队，形成自上而下的研究体系。明确分工，副校长负责国学教育群体的建设，教务处负责国学教育课堂教学、校本课程的开发，少先队负责国学教育主题实践活动，政工处负责国学教育的宣传推广，信息技术办负责国学教育宣传报道技术服务，形成齐抓共管的特色监管体系。保障有力，设立特色学校建设专项基金。专项基金用于特色活动的开展、教师的外出培训、校内培训等，奖励在特色学校建设过程中表现突出、成效显著的教师。
“书香校园”的创建是一个不断完善、不断积淀的过程，不是一蹴而就的。学校对于此项工作的实施，只是一个小小的开始，而且同样也存在着这样或者那样的问题，需要有修正自己前进步伐的勇气和鼓舞自己前进的士气，一步一個脚印向前走。
（作者单位：江苏省苏州市吴江区北厍小学）
营造国学氛围，弘扬精品文化
营造浓厚教育氛围 学校校园布局在精、雅上做文章，充分发挥建筑文化、塑像文化、楹联文化、篆刻文化等传统文化来美化校园。经典名句、书法篆刻与墙体文化紧密结合，诗词歌赋充溢眼帘，古色古香的教育设施之间散发着浓郁的国学气息，让学生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。
开设国学校本课程 学校把国学教育作为校本课程，将经典读物引入课堂，通过诵读培养学生对中国民族文化的热爱之情。在国学课程教育开展伊始，学校就意识到，根据学生的不同年龄特点，应该有不同的国学课授课模式。因此，学校在这方面有意识地对国学课教师加以引导。通过全面布置教学内容——对教师进行培训——骨干教师上引路课——全体教师推进课——教师集体研讨等5个环节，在各年级段形成了独特的授课模式。根据不同的年级绘编了不同的教材。一年级以国学经典为主的绘本故事；二年级用《三字经》；三年级用《弟子规》；四年级至六年级是以综合实践为主的校本教材。各年级组按照自己的教育模式授课，收到很好的效果。通过国学教育校本课程的开设，充分开发学生的个性及潜能，全面实施素质教育，进一步推进课程改革。
注重熏陶潜移默化 利用学校电子屏幕开设“一分钟课程”，精选《弟子规》、《三字经》、古诗词、儒家经典、格言警句等，每天在电子屏幕上滚动播出，让学生在进出校门的短短一两分钟里，受到润物无声的文化熏陶。每天的校园音乐还融入中国古典名曲，让学生在古典乐曲中接受传统文化的熏陶。配乐唐诗朗诵设置为上下课铃声，让国学伴着学生上课、下课，点燃学习激情。
走进国学经典，感受国学魅力
教师先行，牢筑传承根基 一是看国学讲座，悟国学精深。作为老师想在教育教学上成就一番事业，并不在于他给自己定了多高的目标，而在于他内心是否能有一种淡定的理念，是否能把握自我，真正做到教书育人。学校采取请进来、走出去与网络学习、集体研讨相结合的方法，培训和引领教师走进国学、解读国学、践行国学。活动初期，每周组织教师学习一次国学，以《于丹<论语>心得》为起点，以《百家讲坛》为主要内容，系统学习了解我国传统文化的精华。二是上活国学课，领出国学情。学习期间还开展了“润泽课堂”骨干教师展示周活动，就有开设国学课的尝试。课题组前期做了大量的准备工作，选定上课教师、国学课程内容，通过集体备课——上课——研讨——修改——课堂展示等系列活动，不断调整教学方法。三是吾悟于国学，方能引入生。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，教师必先做到。所以，每一个教师也要主动参与到诵国学经典的活动中来，与学生齐读共诵。要求学生会读的，教师跟着学生一起读，要求学生背诵的，教师也和学生一起背诵。这样相互比赛，既和谐了师生关系，为学生树立了榜样，又触发了学生的诵读兴趣，提升了自身文化底蕴和道德修养。
学生践行，渗透国学思想 把三字经、弟子规的相关内容应用到学生的日常生活中，让学生懂得感恩，学会友爱，礼貌待人，提高修养。因此，学校要拓宽教育领域，采取丰富多彩的形式进行国学教育，注重与校园文化建设相结合。
运用国学经典，建立长效机制
国学教育要出成效，绝不是搭个花架子的事情，也不是能一蹴而就的事情，它需要的是脚踏实地、扎扎实实地实践，并做到持之以恒地深入贯彻实施。因此，学校对国学教育进行长远规划，并不断学习他人先进经验，积极探索国学教育新思路。首先，学校为国学启蒙教育的实施做了充分的准备工作。加强领导，明确分工，齐抓共管。校长是第一负责人，由领导班子和骨干教师组成的特色引领团队，形成自上而下的研究体系。明确分工，副校长负责国学教育群体的建设，教务处负责国学教育课堂教学、校本课程的开发，少先队负责国学教育主题实践活动，政工处负责国学教育的宣传推广，信息技术办负责国学教育宣传报道技术服务，形成齐抓共管的特色监管体系。保障有力，设立特色学校建设专项基金。专项基金用于特色活动的开展、教师的外出培训、校内培训等，奖励在特色学校建设过程中表现突出、成效显著的教师。
“书香校园”的创建是一个不断完善、不断积淀的过程，不是一蹴而就的。学校对于此项工作的实施，只是一个小小的开始，而且同样也存在着这样或者那样的问题，需要有修正自己前进步伐的勇气和鼓舞自己前进的士气，一步一個脚印向前走。
（作者单位：江苏省苏州市吴江区北厍小学）