论文部分内容阅读
摘 要： 幼儿教师要在精心设计教学目标后，有计划、有目的地带孩子去玩耍，让孩子在玩耍中了解自然，探索自然。要让教育回归真实的生活，让幼儿回归自然的环境。
关键词： 幼儿教育 户外活动 大自然
大自然为幼儿观察、学习、欣赏提供了天然素材和广阔的学习空间。《幼儿园教育指导纲要》指出，要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。由此可见，大自然是幼儿学习的课堂和汲取营养的源泉，是促进幼儿身心健康发展最好的教师。我们应把幼儿带入自然中去，充分利用户外教学丰富幼儿园主题教学。
一、拥抱自然，利用户外教学让孩子们在“玩中学”
现代家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触外面的世界。而大自然这所“蓝天下的学校”正是幼儿学习、增长知识得天独厚的课堂。在大自然中，我们能看到郁郁葱葱的田野，能看到碧波荡漾的河水，能看见各种各样的植物，能听到充满生命力的小动物的声音。幼儿在与大自然的交互作用中，不仅会获得大量的直接的感性知识，而且会养成积极主动探求新知识的习惯。如幼儿在对小草的探索中，会看看小草的颜色，叶子的形状，观察它周围的生长环境，发现它不仅可以给人类提供休息场地，而且是一些小动物的嬉戏之处；不仅是很多动物的饲料，还可以用来造纸、做草药、清洁空气……
幼儿从这些与大自然的交互行为中，不仅能获得大量的感性知识，而且能养成积极动脑、主动探索的习惯。大自然的一切都充满无穷的奥妙，都可以引发幼儿无限的遐想。
二、拥抱自然，利用户外教学丰富主题活动
大自然为幼儿观察、学习、欣赏提供了天然素材和广阔的学习空间，是孩子们所熟悉的生活环境，但是平时孩子们接触自然是懵懂的，无目的的。随着季节的周而复始，户外活动为主题教学活动提供了丰富的素材，我们根据季节的特征精心制订教学计划，有计划、有目的地带领孩子接触自然，让户外活动为教学服务。
兴趣是最好的老师。在社会实践活动中，教师要善于捕捉幼儿的兴趣点，让幼儿朝着自己的兴趣点和关注点不断探索与发展，让幼儿通过自己的探索和老师的循循善诱，成为活动的主导者和参与者。春天，带幼儿投进大自然的怀抱，红的桃花、白的梨花、黄的迎春花、绿的垂柳，小鸟在枝头欢唱，使幼儿仿佛置身于诗般美丽的画中，感受到大自然美的熏陶，再让幼儿以“美丽的春天”为题，进行写生、意愿画，让幼儿把观赏到的大自然美景用图画表示出来，提高幼儿表现美的能力。夏天，带孩子观察花开花落的过程。秋天，带幼儿欣赏果实累累、满院丰收的景色。通过幼儿户外活动的开展，幼儿选择活动使用材料的范围拓宽了。自然界中的一草一木、一土一石都能激发幼儿的兴趣，成为幼儿手中的有用之物。在户外活动时，孩子们拾起的发黄的树叶变成了美丽的树叶贴画，掉落在地上的花瓣变成女孩子头上的发卡，小小的蒲公英能让孩子们研究许久。总之，孩子们在户外活动中分享着快乐。
三、拥抱自然，利用户外教学促进幼儿的健康发展
大自然是人类生活的基础，而社会是人类存在的形式。随着素质教育的日益推广，人们越来越意识到大自然是一个多么好的教师，不仅可以让孩子们扩大视野、增强经验、发展丰富的观察力、想象力和创造力，还可以培养他们“尊重事实，求真求实”的科学人生态度。《纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我市有着较为丰富的社区资源：常州“三杰“，远近闻名；天宁寺宝塔，历史悠久；篦箕巷，宫梳名篦甲天下……我园充分利用这些宝贵资源，常组织幼儿进行户外教学活动，充分利用环境资源，力求让幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会活动中获得知识和经验。如：参观天宁寺、红梅公园，让幼儿扮“小记者”采访景点工作人员，了解明城墙、常州三杰故居的美好传说。在这一过程中，幼儿一方面丰富了知识，另一方面主动运用语言，提高了口语能力。又如：我园组织幼儿参观工艺精湛、美妙的常州“三宝”——延陵梳篦、乱针绣、留青竹刻，幼儿对创作者的精湛技艺纷纷称奇，一股对家乡的自豪感油然而生。
回园后，我们集中交流并且组织师生协作，开展了《家乡的梳篦》、《说说常州》等一系列具有鲜明地方特色的主题研究活动，活动中我们邀请家长和孩子们一起参与。家长们热情地帮助收集材料，与孩子们一起感受、体验、动手操作，设计制作精美的篦箕，创设“小小篦箕巷”表演区，以自身的参与支持孩子们的活动，密切家长与幼儿的亲子关系。在整个主题探究活动中，幼儿不仅了解了一些梳篦知识和家乡的丰富资源，激发了幼儿爱家乡的情感，而且更加主动地去发现问题，探究问题，自主性、探究性、积极性、主动性得到了普遍加强，各种能力也提高了。
大自然是孩子学习的大课堂，家庭、社区中自然物质资源和人文资源为幼儿提供了学习的大舞台。而要实现这些自然资源的价值光靠老师的力量是无法做到的，只有充分利用身边的各种自然环境资源，扩大孩子们的学习场所，鼓励孩子在大自然中学习、探索和发现。只有充分利用周围的自然环境，才能促进孩子们在大自然的怀抱中健康、和谐、快乐地成长。
关键词： 幼儿教育 户外活动 大自然
大自然为幼儿观察、学习、欣赏提供了天然素材和广阔的学习空间。《幼儿园教育指导纲要》指出，要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。由此可见，大自然是幼儿学习的课堂和汲取营养的源泉，是促进幼儿身心健康发展最好的教师。我们应把幼儿带入自然中去，充分利用户外教学丰富幼儿园主题教学。
一、拥抱自然，利用户外教学让孩子们在“玩中学”
现代家庭多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触外面的世界。而大自然这所“蓝天下的学校”正是幼儿学习、增长知识得天独厚的课堂。在大自然中，我们能看到郁郁葱葱的田野，能看到碧波荡漾的河水，能看见各种各样的植物，能听到充满生命力的小动物的声音。幼儿在与大自然的交互作用中，不仅会获得大量的直接的感性知识，而且会养成积极主动探求新知识的习惯。如幼儿在对小草的探索中，会看看小草的颜色，叶子的形状，观察它周围的生长环境，发现它不仅可以给人类提供休息场地，而且是一些小动物的嬉戏之处；不仅是很多动物的饲料，还可以用来造纸、做草药、清洁空气……
幼儿从这些与大自然的交互行为中，不仅能获得大量的感性知识，而且能养成积极动脑、主动探索的习惯。大自然的一切都充满无穷的奥妙，都可以引发幼儿无限的遐想。
二、拥抱自然，利用户外教学丰富主题活动
大自然为幼儿观察、学习、欣赏提供了天然素材和广阔的学习空间，是孩子们所熟悉的生活环境，但是平时孩子们接触自然是懵懂的，无目的的。随着季节的周而复始，户外活动为主题教学活动提供了丰富的素材，我们根据季节的特征精心制订教学计划，有计划、有目的地带领孩子接触自然，让户外活动为教学服务。
兴趣是最好的老师。在社会实践活动中，教师要善于捕捉幼儿的兴趣点，让幼儿朝着自己的兴趣点和关注点不断探索与发展，让幼儿通过自己的探索和老师的循循善诱，成为活动的主导者和参与者。春天，带幼儿投进大自然的怀抱，红的桃花、白的梨花、黄的迎春花、绿的垂柳，小鸟在枝头欢唱，使幼儿仿佛置身于诗般美丽的画中，感受到大自然美的熏陶，再让幼儿以“美丽的春天”为题，进行写生、意愿画，让幼儿把观赏到的大自然美景用图画表示出来，提高幼儿表现美的能力。夏天，带孩子观察花开花落的过程。秋天，带幼儿欣赏果实累累、满院丰收的景色。通过幼儿户外活动的开展，幼儿选择活动使用材料的范围拓宽了。自然界中的一草一木、一土一石都能激发幼儿的兴趣，成为幼儿手中的有用之物。在户外活动时，孩子们拾起的发黄的树叶变成了美丽的树叶贴画，掉落在地上的花瓣变成女孩子头上的发卡，小小的蒲公英能让孩子们研究许久。总之，孩子们在户外活动中分享着快乐。
三、拥抱自然，利用户外教学促进幼儿的健康发展
大自然是人类生活的基础，而社会是人类存在的形式。随着素质教育的日益推广，人们越来越意识到大自然是一个多么好的教师，不仅可以让孩子们扩大视野、增强经验、发展丰富的观察力、想象力和创造力，还可以培养他们“尊重事实，求真求实”的科学人生态度。《纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”我市有着较为丰富的社区资源：常州“三杰“，远近闻名；天宁寺宝塔，历史悠久；篦箕巷，宫梳名篦甲天下……我园充分利用这些宝贵资源，常组织幼儿进行户外教学活动，充分利用环境资源，力求让幼儿从广阔的自然界、纷繁的社会活动中获得知识和经验。如：参观天宁寺、红梅公园，让幼儿扮“小记者”采访景点工作人员，了解明城墙、常州三杰故居的美好传说。在这一过程中，幼儿一方面丰富了知识，另一方面主动运用语言，提高了口语能力。又如：我园组织幼儿参观工艺精湛、美妙的常州“三宝”——延陵梳篦、乱针绣、留青竹刻，幼儿对创作者的精湛技艺纷纷称奇，一股对家乡的自豪感油然而生。
回园后，我们集中交流并且组织师生协作，开展了《家乡的梳篦》、《说说常州》等一系列具有鲜明地方特色的主题研究活动，活动中我们邀请家长和孩子们一起参与。家长们热情地帮助收集材料，与孩子们一起感受、体验、动手操作，设计制作精美的篦箕，创设“小小篦箕巷”表演区，以自身的参与支持孩子们的活动，密切家长与幼儿的亲子关系。在整个主题探究活动中，幼儿不仅了解了一些梳篦知识和家乡的丰富资源，激发了幼儿爱家乡的情感，而且更加主动地去发现问题，探究问题，自主性、探究性、积极性、主动性得到了普遍加强，各种能力也提高了。
大自然是孩子学习的大课堂，家庭、社区中自然物质资源和人文资源为幼儿提供了学习的大舞台。而要实现这些自然资源的价值光靠老师的力量是无法做到的，只有充分利用身边的各种自然环境资源，扩大孩子们的学习场所，鼓励孩子在大自然中学习、探索和发现。只有充分利用周围的自然环境，才能促进孩子们在大自然的怀抱中健康、和谐、快乐地成长。