摘 要：随着社会的发展进步，经济水平的大幅度提升，我国越来越注重教育教学改革，也在这方面不断进行尝试。在新课程改革与素质教育不断推进的过程中，综合实践活动成为现代教育中富有个性、带有反思和体验的教学内容。在综合实践活动课中，学生是主导者，目的是通过学生在实践活动中的亲身体验培养其实践能力、创新精神，获得终身学习的能力。本文针对有效整合信息技术与初中综合实践活动课的途径展开一系列探索。
　　关键词：信息技术；综合实践活动；有效整合；途径
　　初中阶段的综合实践活动主要包括信息技术教育、研究性学习以及社区服务、社会实践、劳动与技术教育等，目的是通过实践活动加强学生与社会的联系，在实践中强化学生的创新意识和探究意识，并掌握一定的科学研究方法，提升其综合运用知识的能力。目前，信息技术成为教育教学中不可或缺的辅助性工具。在初中综合实践活动课中加入信息技术，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养，还能以信息技术为依托，开创更多的教学方法。
　　一、有效整合信息技术与初中综合实践活动课的具体途径
　　1.创建专门针对综合实践活动课的信息网络平台
　　在综合实践活动课中融入信息技术的一个重要环节就是创建综合实践活动网络平台，具体来说就是利用PHP、HTML、MySQL等技术创建一个专题网站，方便教师和学生及时了解实践活动开展程序、进展，在上面就相关问题进行讨论交流或查阅资料，同时还可以建立研究性的档案作为记录。
　　2.利用信息技术选择综合实践活动课的主题
　　选题是开展综合实践活动课的第一步，不仅为活动提供开展方向，还直接影响学生参与活动的兴趣和活动最终的开展质量。因此，在初中开展综合实践活动课的时候，可以在深入了解学生兴趣的基础上利用网络查阅资料，再结合初中生的认知特点、教学目标和与当前生活、环境、社会息息相关的动态，确定适宜的实践活动主题。
　　3.利用信息技术激发学生自主探究兴趣，调动学生的参与热情
　　开展综合实践活动时，如果延续以往学科教学中命令式地布置教学任务和目标，会使学生变得被动，甚至产生抵触、厌烦的情绪，违背综合实践活动课开展的初衷和最终意义。所以，在综合实践活动课的开展过程中，教师应充分利用信息技术和现代化教学设备，把抽象、枯燥叙述的知识内容、活动内容用图文并茂、声像结合等形式呈现出来，使其变得更直观、生动形象，给学生带来更强的视觉冲击和心灵震撼，为学生思维的开拓提供感性材料。比如，针对当前的环境问题开展题为“哭泣的自然——我们身边的白色污染”的实践探究活动时，教师可以先在网络上搜集有关白色污染的实例、图片、视频等，还可以利用照相机和摄像机把自己演示的有关白色垃圾燃烧后的变化及与酸碱溶液、有机溶剂反应的实验过程记录下来，最终将他们归纳整合成教学课件展示给学生，激发学生的讨论热情和参与兴趣，进而将“白色垃圾燃烧时产生的黑烟会给环境带来多大危害”等问题的实践探究活动布置给学生，让学生自觉主动地投入活动中。
　　4.在资料收集研究过程中利用信息技术
　　综合实践活动最大的特点就是需要针对问题查阅、整理、分析大量资料，找出解决办法。在这种情况下，信息技术容量大、快速的优点就凸现出来，且不会给学生增加太多额外的学习压力，也不像外出参观、调研等方式那样存在安全隐患。一方面，网络上有丰富多样的信息资源，且不受时间和空间的限制，学生可以更方便、快捷地搜集资料；另一方面，学生在利用信息技术的过程中，还可以锻炼他们处理信息的能力。
　　5.利用信息技术互动交流
　　在活动开展过程中，必定会产生不同的观点，此时就可以利用E-mail、QQ群、班级博客、论坛、微信群等方式进行师生间、生生间的互动交流，互相借鉴、补充完善，方便教师掌握活动进展，及时提供指导。
　　二、整合信息技术和综合实践活动时需要注意的问题
　　在整合信息技术和综合实践活动课的时候，要以学生个体间的差异性为前提，在开展过程中还要注重与学生进行情感上的交流。同时，要结合活动主题的特点适当运用，平衡其与传统教学工具间的关系。
　　三、结束语
　　社会的发展变迁引发人们对教育教学的重新思考，素质教育的全面推进让综合实践活动课得到了广泛开展。随着信息时代的到来，在初中综合实践活动课教学中适当运用信息技术，将二者有效整合在一起，不仅为教师和学生提供了有力的教学工具和学习工具，还为教学手段、方法的创新带来了新的思路，在强化学生创新意识和综合实践能力的同时，增强了学生对现代化信息技术的运用能力。
　　参考文献：
　　[1]鲁周璇.例谈信息技术在小学综合实践活动课中的合理运用[J].课程教育研究，2014（22）.
　　[2]刘莉.课程改革下的教学思考——探讨如何开展具有信息技术特色的综合实践活动课[J].时代教育，2013（16）.